摘 要：劳动是一个人参与社会分工的重要路径。从教育的角度来说，劳动反映了人性，劳动不只带来舒服，也能带给人自由。教育工作者需要將劳动教育回归教育本质，把劳动作为教育手段，理解劳动对于人性发展的价值。这样，劳动教育才能达成教育的目标，让青少年将劳动视为荣誉，形成热爱劳动，尊重劳动的品德。

关键词：劳动教育;人的发展;劳动;自由

中图分类号：G40-015  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）12-0008-04

人类离不开劳动，劳动与教育的关系是人类历史发展过程中一直存在的重要话题，也是教育理论研究的重要命题。这一命题起源于古希腊时期亚里士多德的思想，经过近代裴斯泰洛奇、马克思等人的阐述而产生新的内容。20世纪以来，劳动教育也伴随着社会经济变革而发生着变化，不断被赋予新的使命。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》并提出“积极探索具有中国特色的劳动教育模式”，劳动教育成为新时期我国教育“五育并举”的重要组成部分，引发了新的讨论。

一、劳动活动拥有教育价值的发现过程

劳动在本质上是一种生产活动，人类通过劳动发现世界、改造世界，劳动创造物质资料、产生价值，人类才能生存。……