黄世梅

摘 要：閱读是获取知识和信息的主要渠道，更是学习语文的第一步，具备基本的阅读能力，是学生形成终身学习意识的重要前提。但是，小学生缺乏学习经验，不能做到有效阅读。所以，作为小学语文教师，就要从兴趣、思维、方法和习惯这四个方面出发，改进教学策略，加强对学生阅读能力的培养，以为学生日后在语文以及其他领域的学习打好基础。

关键词：小学语文 阅读能力 教学策略 培养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.001

一、创设悬念，激发兴趣

小学生学习观念不成熟，行为比较任性，他们只关注自己感兴趣的事物，只愿意接受自己喜欢的知识，对于阅读也是如此，只有当文本内容具有吸引力时，他们才会主动参与阅读活动。所以，在小学语文阅读教学中，教师不妨采取创设悬念的方法，即围绕课文标题渲染某种氛围，同时引导学生发挥想象和联想，构建生动有趣且充满神秘性的课堂情境。借此引起学生对课文内容的探知欲，进而促使其主动展开阅读活动。这不仅有助于高效课堂的构建，同时能够逐渐培养学生的阅读兴趣。

例如：在学习《蜘蛛开店》一课之前，笔者先在多媒体屏幕上展示蜘蛛的图片，让学生说一说自己对蜘蛛的了解。然后，笔者创设如下故事情境：“有一天，蜘蛛感到十分无聊，想要发挥自己的特长，开一家商店。那么同学们猜一猜，蜘蛛会卖些什么？生意会不会红火？”这一问题引起了学生的兴趣，学生尽情发挥想象，给出各种猜测，比如卖杀虫剂，卖渔网，等等。……