李峥 陈茜

摘要：混龄教育对于幼儿教育而言，既是挑战也是机遇。挑战在于冲击传统的幼儿同龄教育，机遇在于创新幼儿教育模式。这就要求幼儿教师的专业素养不能仅仅停留在同龄教育上，而要针对多年齡段的混龄教育，不断提高自身的专业素养，从而适应幼儿教育的新发展趋势。本文就如何提高混龄教育中幼儿教师的专业素养进行探讨。

关键词：幼儿教育 混龄教育 幼儿教师 专业素养

对于幼儿教育而言，混龄教育不仅是发展趋势，也是可持续发展的重要环节，对幼儿教师的专业素养要求更高、更全面。因此，本文概述了混龄教育的含义及其对幼儿教育的意义，分析了实施中遇到的问题，提出了促进混龄教育模式下教师专业发展的策略。

一、混龄教育概述

顾名思义，混龄教育实际上就是将一群年龄不同的幼儿置于同时、同一的活动中实施同步教育。这样组织的初衷，是为了让年龄较大的幼儿遵从天性照顾年龄较小的幼儿，而年龄较小的幼儿可以与年龄较大的幼儿进行游戏互动，从而拓宽社交接触面。所以，混龄教育更像组成一个临时大家庭，年龄较大的幼儿扮演哥哥姐姐的角色，年龄较小的幼儿扮演弟弟妹妹的角色，促使幼儿发生角色变换，产生独立意识，进而促进幼儿形成积极的性格品质。

二、混龄教育在幼儿教育中的作用

马卡连柯指出：“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、互相模仿、共同努力的经历，这不利于培养儿童的集体意识，可能会导致儿童个人主义的蔓延。……