苏雅巍

摘要：在小学语文阅读教学中，学生能够运用有效的方法进行阅读体会，既是一个关键的语文学习目标，也是一种重要的读书能力，必须受到重视。教师应引导学生掌握并熟练运用各种进行阅读体会的方法，使学生的语文素养得到提升。

关键词：阅读体会 方法 思维 情感

“体会”有体验领会的意思。在小学语文课堂教学中，阅读体会是指学生在教师引导下围绕学习目标开展思维活动，获得对内容的理解和感悟。在《义务教育语文课程标准》“学段目标与内容”的阐述中，“体会”一词多次出现，主要在第二和第三学段。小学三四年级阅读目标的要求包括：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”

而在五六年级，则要求：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。” “在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。” “阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”

比较来看，第二学段重在引导学生学着在阅读中体会，第三学段的要求则有所提高，重在引导学生巩固运用。可见，在阅读中进行体会，既是一个关键的语文学习目标，又是一种重要的读书能力，必须受到重视。

在阅读教学中，教师如何有效地引导学生抓住关键词句深入体会，从而发展语言智慧，获得情感熏陶呢？笔者在平时的教学实践中进行了探索，下面以人教版部编本六年级上册《穷人》一课教学为例，对其中几种方法试作说明。……