陆松志

摘要：信息时代，多媒体在教育教学当中得到了广泛的应用，其在初中思想政治课堂上的应用，大大提高了教学效率，为思政教学带来诸多便利。利用多媒体技术可以展示思想政治教学内容和社会时政新闻，为聋生带来视觉体验，促进其对政治内容的理解和掌握。基于此，本文探究了教师应用多媒体帮助聋生学好思政课的应用技巧，希望能够以此为依据，为更多的教育工作者提供参考，促进聋生思想政治素养的发展。

关键词：多媒体 聋生 初中思想政治 教学策略

引言

初中思想政治教育在新时期教育改革的背景下和信息技术的推动下，进入新的发展阶段。在思政课堂教学中运用多媒体技术，可以帮助思政教师创建生动且高效的初中政治课堂。聋生由于听觉存在缺陷，因此面对教师枯燥的文字讲解，很难提高学习兴趣，学习效果大打折扣。借助于多媒体为聋生播放绚丽的图片和生动有趣的动画，对聋生进行视觉刺激，大大提高了其对思想政治的兴趣，进而提高教学质量。所以，探究多媒体教学在思政课上的运用技巧对促进聋生的思政学习质量有十分重要的作用。

一、运用多媒体激发聋生对思政的学习兴趣

初中思想政治课对于初中生而言，很多理论性的知识显得晦涩难懂，而且单一的知识讲解使得课堂枯燥乏味。尤其是对聋生而言，他们缺乏听觉上的刺激，知识来源尽是视觉，这会造成其厌烦心理，逐渐使其对思政课的学习失去兴趣。同时他们对知识缺乏理解，只会死记硬背，难以实现质的突破，对于政治知识的学以致用更是奢求，难以实现教学目标，落实素质教育。教师传统的教学方法，会让聋生产生精神疲劳，进而失去思政学习兴趣，失去主动探究知识的欲望。多媒体的应用，将枯燥的文字转换成生动的图像和视频，聋生虽然难以获得听觉享受，但是可以丰富视觉体验，对知识有立体的认识。枯燥的政治内容变得鲜活生动，大大提高了聋生对思政的学习兴趣。兴趣是最好的老师，聋生有了对于思政内容的学习兴趣，就会提高学习的主动性，为思政学习奠定兴趣基础。学生积极主动地研究政治内容，发现和探索学习问题，体会学习思政带来的乐趣。

二、利用多媒体创建教学情境，提高课堂有效性

对于聋生来讲，获得信息主要靠视觉，所以在课堂上只能通过看获得知识技能，学习方式枯燥单一。教师在教学中如果采取传统的教学方法，难以提高教学质量，不利于学生对于政治知识的理解和吸收。利用多媒体技术可以实现动画、视频、图片、文字等多种形式的融合，让政治知识更加多样化，不再限于教师的板书和教材的文字。初中政治教师可以以政治的教学内容为基础，根据学生的水平，借助于多媒体创建恰当的教学情境，通过教学情境的创建，让课堂更加活泼，不再限于枯燥的文字。多媒体的视频、图片的展示带给学生更多的视觉刺激，让其感受到政治内容的趣味性。

比如在教学“学会自我保护”这一内容时，教师可以用多媒体播放漫画或者视频，将一个学生在放学途中遇到劫匪的故事播放给学生，从画面和文字上让学生思考如果你遇到这种情况该怎么做，同学们各抒己见。教师然后播放学生报警的做法，让聋生学会保护自己的人身安全，用合法的方式处理意外事件。利用多媒体教学手段创设丰富有趣的教学情境，可以让学生在教学情境中主动思考，开拓思维。创建教学情境能有效地改变传统授课方式的刻板和枯燥，让课堂更加生动活泼，提高课堂的有效性。

三、利用多媒体拓宽聋生的视野

初中思政课包含了多方面的信息内容，并且为学生提供了很多关于政治、经济、文化、法律相关的新知识和新观点。初中生生活阅历欠缺，见识浅薄，导致其对政治课的内容不能够进行透彻的领悟。再加上聋生的生理缺陷，其在信息获取和交流上存在一定的困难，造成其视野狭窄，掌握信息量少，进而影响政治学习效果。多媒体技术的应用，可以将多种信息以视觉冲击的方式展示给聋生，让其能够对国内外的重大事件和新闻有更多的了解，增强其知识的联系能力和理解能力。比如，教师在讲解“拒绝不良诱惑”这一内容时，可以通过多媒体视频和图片为聋生展示不良诱惑危害学生身心健康的例子，比如展示“英雄联盟”等网络游戏对学生的不良影响。通过多媒体展示，学生加深对此内容的感悟，提高明辨是非的能力，形成正确的人生观和价值观，实现思政课的德育功能。

四、通过多媒体技术再现生活实际

聋生在对教学内容的理解上有一定的困难，加之初中思政教学包含了丰富的内容，同时又伴有很多理论性、概念性和原理性的知识，因此加大了学生的理解难度。比如在学习“社会主义初级阶段基本路线”时，学生对于这一部分比较生疏，并且远离其生活实际，理解上存在一定的难度。加之聋生获取信息的途径有限，对于这一远离其生活的信息内容更是缺乏接触，因此这一部分的教学对于聋生难度较大。应用多媒体技术可以有效地解决这一教学难题，教师通过多媒体技术将改革开放的视频制作成多媒体课件，用丰富多彩的图片和生动的视频画面将改革开放的成就展示给聋生。通过课件的观看，学生能够将观看内容与书本教材内容有机结合，加深对我国改革开放的理解。学生通过课件和教材以及教师的讲解，可以自然地归结出对改革开放的认识，正确认识我国的国情和现行的社会主义制度，完成本节课内容的学习，实现教学目标。

五、運用多媒体技术突破政治教学重难点

一节课是否获得成功关键在于教学重难点是否得到突破和落实。传统的教学方法中，教师通常采用点播的方式对教学重难点进行重点讲解;而新时期，教师可应用信息技术，借助于多媒体通过图片、视频等形式对重难点进行展示，简化知识重难点，使其得到有效的突破和落实。例如，初中思政课“社会主义初级阶段的基本路线”，为什么要以经济建设为中心，是本节课需要理解的重点内容，同时也是教学难点。教师可以在多媒体上播放六幅画面，并通过问题串对学生进行逐步的点拨。这样学生就很轻易地理解了我国社会主义基本路线、以经济建设为中心的核心内容。同时，教师要强调两个基本点，一是坚持四项基本原则，二是坚持改革开放。“一个中心，两个基本点的关系是怎样的”是教师的重点讲解内容，也是初中学生理解上的难点。这一部分理论性较强，学生会有一定的理解难度，此时教师可以将三者的关系以回路图的形式出示在屏幕上，让学生更清晰地了解三者的关系。

多媒体运用在思政教学当中，不仅能够激发学生对思政的学习兴趣，还可以有效地落实教学重难点。尤其是通过多媒体视频将远离学生生活和认知的历史图片资料、视频资料展示给学生，通过图片和视频材料，将政治教材当中的静态文字和插图教学内容变成动态的内容，动静结合，丰富教学形式，让教学课堂生动活泼，充满趣味，促进聋生掌握基本内容，强化聋生对政治内容的理解。突破教学重点，化简教学难点，创建高效的政治课堂，能够有效地弥补聋生在学习中的不足。

结语

由于聋生在教学上的特殊性，教师需要借助于信息技术教学手段，充分地利用多媒体的优势，结合思政教育的内容，创建良好的教学情境，提高课堂教学效率。利用多媒体技术增强初中政治教学趣味性，调动聋生学习的积极主动性，能够有效地落实初中思政教学目标，促进聋生思政道德品质的发展，提高初中生的思想政治道德素养。

参考文献：

[1]廉存义.有效运用多媒体课件 突破思想政治课堂重难点[J].中国教育技术装备，2014（03）：121122.

[2]孙进，施勇.如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学[J].学周刊，2013（23）：156157.