陈燕

摘  要：中职学生学习英语知识能够更好地融入到社会中，为自己的未来发展打好基础。中职英语教师在教学中激发学生的探索意识，是为了促进学生对英语的学习，鼓励学生正面接触英语，不再畏惧英语，而是像老朋友一样，与英语“把酒言欢”。但是，部分学生在学习英语知识的时候，难以把握好英语学习的技巧，出现了学习方面的短板，需要教师帮助改善。由此，本文对中职英语教学中学生探索意识的激发展开了实践。

关键词：中职英语;教学;学生;探索

中职英语教师在教学中激发学生的探索意识，是想要将学生带入到课堂中来，突出学生的作用，让学生主动参与到英语学习中，了解英语知识运用的广泛性和实用性，促进学生在英语方面的发展。教师带领学生迎接生活的浪花，让学生受到生活的冲击，能够激发学生对生活的探索意识，使学生看到英语知识在生活中的体现;教师带领学生迎接问题的浪花，可以调动学生的思考意识，使学生运用自己的头脑和双手来寻找问题的答案，发展学生的分析能力;教师带领学生迎接实践的浪花，能够刺激学生挑战学习，运用所学英语知识展示自己的风采，增强学生的自主性和创新性。

一、迎接生活的浪花——激发学生对生活的探索意识

中职英语教师在教学中激发学生的探索意识，可以借助生活这一背景来刺激学生探索英语知识在生活中的应用，使学生知道在什么时候运用英语知识，扩大学生的英语学习视野。

在学习“Its easy to make friends”时，笔者为了使学生尽快掌握英语课本上的主要知识，知道怎样理解朋友的含义，能够用英语分享自己与朋友相聚的有意思的经历，刺激学生开口表达，在教学中为学生列举了伯牙子期的感人故事，让学生知道了俞伯牙和钟子期因为音乐结交为知己的过程。接着，笔者让学生分享自己与朋友相处的故事，说一说自己交朋友的感受。学生结合自己的经历，分享了自己与朋友之间发生的有意思的事情，增添了课堂的乐趣。笔者继续让学生利用自己的生活经历来谈一谈交朋友应该注意什么。学生认为交朋友的时候要真诚，互相尊重，不能忽视朋友的感受等。在此基础上，笔者为学生传播了相应的英语知识，让学生利用这些英语知识来分析与朋友发生矛盾时候应该采取怎样的措施，让学生珍惜友谊，注重沟通。学生在讲述的过程中，逐渐熟悉了英语的表达，总结了解决与朋友的矛盾的有效措施。这样，笔者通过带领学生迎接生活的浪花，激发了学生对生活的探索意识。

二、迎接问题的浪花——激发学生对问题的探索意识

中职英语教师在教学中激发学生的探索意识，可以借助问题来调动学生的应用思维，让学生动脑思考问题的答案，使学生自觉地参与到问题的探索中，培养学生英语分析的能力。

在学习“How can I get to the museum”时，笔者为了使学生了解方位介词的意义和用法，理解corner、straight、cross等的应用，让学生掌握Where is the……？How can I get to the……？等句型，在教学中按照学生英语学习情况将学生分成了不同的小组，让学生合作，完成问路的对话。在学生分组后，教师为学生设置了不同的问路场景，让学生进行挑选并设计问路的细节。学生分组后，与组内成员讨论后挑选了问路的场景，结合语境设计了问路的对话细节。学生在设计中加进了corner、straight、cross等新单词，分析了问路时常用的几种句型：Where is the……？How can I get to the……？Can you tell me the way……？学生设计完成后，与小伙伴一起展开了问路对话。学生在对话中，不仅熟悉了问路、指路的英语表达，还增进了彼此之间的默契性。为了顺利指出道路，学生以方向标志性建筑等为指路的依据，熟悉了英语的方位介词。这样，笔者通过带领学生迎接问题的浪花，激发了学生对问题的探索意识。

三、迎接实践的浪花——激发学生对实践的探索意识

中职英语教师在教学中激发学生的探索意识，可以借助学生实践这一举措来使学生减少对教师的依赖，挖掘学生在英语学习方面的潜力，讓学生在实践的过程中，熟悉英语知识的应用。

在学习“Life goes electronic”时，笔者为了使学生了解生活变得电子化的过程，知道生活电子化的实例，增进学生的整体认识，在教学中为学生设置了实践任务，让学生围绕自己的生活，谈一谈生活电子化。学生从电脑、电视机、智能闹钟等物件出发，列举了电子化背景下的生活，分析了电子化生活到来的优势与弊端，形成了多角度判断的能力。学生在实践中，熟悉了“Life goes electronic”这部分内容的单词，并将其融入作文中，掌握了英语表达的特点，提高了自己的英语作文质量。这样，笔者通过带领学生迎接实践的浪花，激发了学生对实践的探索意识。

总之，本文通过迎接生活的浪花、迎接问题的浪花、迎接实践的浪花，激发了学生对生活的探索意识，激发了学生对问题的探索意识，激发了学生对实践的探索意识。学生在生活的影响下，看到了生活与英语之间的关联，认识到了理解英语知识离不开对生活的探索，只有与自己的生活联系在一起，才能发现英语的价值，掌握知识的内涵;学生在问题的影响下，对英语知识进行了深层次的思考，知道了要想把握英语知识就要积极地开动脑筋，分析知识的脉络;学生在实践的影响下，看到了自己在英语学习中的作用，发现了自己的学习优势，看到了自己的不足，对自己有了清晰的认识，产生了挑战英语的动力，在实践中掌握了英语实践的技巧。中职英语教师在引导学生学习英语知识的时候，对自己的课堂教学情况也进行了反思，对如何与学生进行有效沟通进行了思考，提高了自己的专业素养，增强了课堂教学的效果。学生在教师的影响下，逐渐放下了对教师的畏惧，能够与教师平等展开讨论，分享自己在学习中遇到的难题，与教师一起营造了和谐的教学氛围。

参考文献

[1]  顾燕华.改善中职英语课堂教学效果的措施探研[J].成才之路，2017（36）：50.

[2]  周璞.中职英语课堂有效性教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：242.