吴忠

摘 要：在新课标对学生历史学科素养培养的要求下，本文以辛亥革命的背景分析为例，以一定的史学理论为依据，尝试从解释的环境、解释的角度、解释的过程等几个方面对历史因果解释在教学中的运用进行探讨，希望学生通过学习能够加深对历史因果解释的理解和运用。

关键词：历史解释;历史因果解释;辛亥革命

一、 高中生历史解释素养培养的背景

阿隆讲：“死人留存下来的意义只能靠活人去阐释，去理解，于是死人也就又活过来了。”所以历史就是历史解释。

新课标（征求意见稿）：“历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。”关于历史解释的阐述学者们有很多提法，我们高中历史教学主要从课标的要求出发，来完成对学生历史素养的培养。

我们的学生所接触的历史教材，其实也是教材编写者对过往历史的一种主观认识和看法，也即编写者对历史的一种解释而已。可是我们的很多学生往往认为教材给出的历史就是客观存在的历史，对其中的结论更是不假思索，全部照搬。……