陈传林

小学生对作文结构的认识过于古板，教师怎样提示，学生便怎样设计和安排结构，导致作文结构千篇一律。因此，教师在教学时要进行创新，打破学生的思维定式，使其形成结构创新意识，拓展其作文结构设计视野。结构设计是作文教学的重要内容，正视学生作文结构设计存在的问题，对学生作文水平的提高有促进作用。

一、打破作文結构固化思维

小学生对作文结构知之甚少，经常运用“总分总”结构，无论写什么，都采用这种结构，导致作文结构固化。作文结构形式众多，教师要给学生提供更多选择，让学生从更多角度展开作文设计，丰富作文表现形式，培养学生作文个性，打造作文亮点。

如教学部编版四年级下册作文“我的乐园”时，教师先和学生研究教材内容，然后探究作文结构。让学生做具体规划，说说自己的作文结构设计。有的学生说：“先总写乐园的情况，然后具体介绍乐园里发生的事情，最后归结乐园给我带来的快来。”还有学生说：“先写乐园里最难忘的经历和故事，吸引读者，然后写乐园经历中的收获，最后点题，延展作文视野。”教师组织学生针对这两种结构形式展开讨论，让学生自主思考，通过对比分析，学生有了结构创新意识。

二、建立作文结构建构意识

学生的作文基础、思维特点、表达习惯等因素，都可能对作文结构设计带来影响。倒叙、插叙、补叙等记叙顺序的运用，为作文结构创新提供更多选择。文眼、关键词、中心句等，也是作文结构设计需要考虑的因素。……