刘文健

在小学语文教学中，写作教学是非常重要的组成部分，是教学的重点，同时也是难点，对于初期培养学生文字表达的能力有重要意义。当前，写作教学中仍然存在很多不足，步入了瓶颈阶段，很难取得突破。同时，也影响了小学语文学科的发展，广大教师迫切想要找到好的教学方法，提升写作教学的质量。因此，研究小学写作教学的现状，并提出有效的改进措施尤为必要。

写作教学在语文学科中占有很大的比重，写作教学的质量直接关系整体语文教学的质量，提升学生的写作水平是写作教学的主要目标。当前，小学写作教学受到很多因素的影响，阻碍了学生写作能力的提升。因此，针对写作教学现状展开全面的分析非常有必要，教师需要在此基础上研究提升小学写作教学质量的策略。笔者结合多年的教学经验，深入分析了当前小学写作教学中的不足，并且提出了解决办法，以期给广大教师提供参考。

一、写作教学中的不足

1.写作教学模式缺乏新意，学生提不起兴趣

很多教师的思想没有转变，仍然沿用传统的教学方法，让学生记录和背诵好词好句或者模仿范文，但小学生年纪小，理解能力差，很难理解好词好句的内涵，运用时也不得要领。在写作教学中，教师没有采取灵活多样的教学方法吸引学生，导致学生普遍缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。

2.语文知识积累少，写作基础不牢固

教师要指导学生积累一定的基础知识，比如字词的正确使用、如何运用修辞手法、不同类型文章的特征等，是写好文章的前提。在写作教学中，很多教师忽视了基础知识的传授，单纯地给学生安排各种类型的作文训练，很难获得理想的教学效果。同时，学生由于缺乏充足的基础知识储备，写作时不知如何下笔，从而产生挫败感，失去写作兴趣。

3.学生写作远离生活，缺乏感情投入

内容空洞乏味是很多作文的通病，没有融入感情，也没有从生活中取材。究其原因，主要是教师在教学时，没有注重引导学生观察生活，将生活经历与体验融入到写作中。学生由于缺少生活经验，为了完成写作任务只能照搬照抄，一个例子反复运用的情况经常出现，缺少提炼生活素材的能力。

4.学生写作思路受限，缺少想象力

写作教学的主要任务是引导学生感受生活，在提升学生生活感知力的前提下，发挥想象能力。小学生阅读量小，缺少生活经验，是提升写作能力的障碍。教师没有实施有针对性的策略，也没有及时与学生展开心灵上的沟通和情感上的交流，导致学生的写作思路较为狭窄，缺少想象力，想写出好作文难上加难。

二、改善小学写作教学现状的有效策略

1.創新教学方式，改变传统教学模式

在写作教学中，教师要仔细分析小学生在写作中的不足，从新的教学理念出发，创新教学方式，可以引入一些生活实践内容。比如，给学生讲解白描的写作手法时，可以带领学生走出校园，观察各种各样的建筑、道路两侧的花坛、白云朵朵的天空等，让学生通过观察，将看到的景物详细地描写出来，更好地反映生活。

2. 积累语文基础知识

语文基础知识的积累是一个长期的过程，仅依靠有限的课堂教学，很难取得理想效果。因此，教师必须通过科学的教学方法提升小学生语文基础知识的积累。教师可以引导并鼓励学生留心生活中与语文相关的内容，利用课余时间学习语文知识。比如，读经典著作、商场的广告牌、旅游景点的导览牌等，从多个层面加强学生的语文功底，完善语文基础知识储备。

3. 紧密联系生活与写作教学，鼓励学生写作时融入情感

教学时，教师要将生活引入到写作教学中，引导学生多观察身边的事物，提炼有用的写作素材，解决难以下笔的问题。同时，还能加强学生对生活的领悟，更加热爱生活，作文时自然而然地融入更多的感情。

4.拓宽写作思路，发挥想象力

在写作教学中，教师要设置合适的问题，让学生独立思考，提升他们的学习主动性。同时，还要通过游戏的方式开展一系列活动，比如成语接龙、讲故事等，增加学生的知识储备，还能发挥学生的想象能力。教师还可以针对写作内容开展情感交流会，让学生讲述自己经历过的印象深刻的事情，将情感表达出来，提升语言的感知力。

5.应用信息技术

将信息技术应用于写作教学中，可以带来理想的教学效果，不仅提供了充足的网络资源，还是教学方法的革新。教师应该紧跟时代的步伐，利用多媒体等信息技术更好地开展写作教学活动，提升课堂吸引力。可以借助视频、音频等形式，让写作内容更加直观和生动，激发学生的兴趣。同时，教师还可以建立班级QQ群等，用于解答学生在写作方面的困惑，帮助学生更好地写作。科学地运用信息技术，有助于学生和教师之间的互动更加高效，不仅可以增强学生的写作欲望，还能大大提升学生的学习主动性。

写作教学对学生写作能力的培养有重要作用，对学生的长远发展有重要影响，教师要充分关注。教师要结合写作教学现状，找出影响提升写作教学质量的因素，并且有针对性地实施解决措施，提升写作教学效果。教师要不断转变教学思维，注重在课堂上激发学生的写作兴趣，创新教学方式，将生活引入到写作教学中，让学生发挥想象力，积累素材。同时，要加强和学生的沟通，提升学生的写作水平，最终促进小学写作教学的长远发展。