刘瑞春

本文结合当前小学作文教学现状，从如何为小学生创造生动的写作情境、增强小学生的学习兴趣、使小学生养成良好写作习惯、保证作文教学质量等方面进行探讨，阐述如何创新小学作文指导方法。

1.小学作文指导现状

1.1作文教学目标不明确。新课改还处于摸索阶段，配套的语文教学体系还未形成，而小学语文教学内容多，任务重，在实际教学中做不到面面俱到，大多数学校对作文教学没有具体规划，又因为各个地区对学校有明确的教学要求，学校为了赶进度，常常不能完全按照课程标准进行教学。教学规划混乱容易导致小学作文教学整体水平较差。

1.2对作文教学重视程度不够。在小学教学中，基础语文知识的教学，如拼音、识字、书写、阅读占据大多数课程内容，作文指导的课程较少，深度作文教学无法开展，只能在有限的课程中要求学生阅读和背诵优秀范文，无法达到让学生活用范文，自主写作的目的。

1.3教学手段相对单一。虽然已经有一些教师跳出传统的教学思维模式，思考新的教学方法，但这种现象并不普遍，大多数老师依旧在使用传统的教学方法，单向地向学生传授知识，课堂互动较少，学生对知识的吸收处于被动状态，致使很多学生丧失了学习兴趣，对写作更是避之不及。传统的教学模式下，小学生想象力丰富和活泼好动的天性得不到发挥，写作时自然没有思路。

2.小学作文指导方法

2.1用多媒体技术拓宽写作视野

随着多媒体走进课堂，语文教学也有了更多可能性，在多媒体技术的帮助下，教师可以更好地解决传统教学内容枯燥的问题。小学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引。多媒体能将课堂以外的事物以动画、图片、视频、音频的方式呈现在学生面前，素材鲜活，灵感也就来得更快。

2.2改变教育理念，保证作文教学效果

在新课改中，教师需要跟随时代发展的脚步，更新教育理念。传统教学观念对创新精神的重视不够，容易导致作文教学达不到预期目标，而素质教育提倡创新，鼓励改变。教师要转变思维，在作文教学中应用新颖的教学方式。

2.3巧用生活案例，加强作文指导

生活是素材的源泉，教师要让学生明白，生活中的每件小事都可以成为写作素材：同学间的日常小事、去公园游玩、和父母的对话……都可以写成有趣的故事。当学生不再凭空想象，而是从生活中挖掘素材，写作就会流畅很多。 比如，我在四年级的作文课上讲解如何写动物时，一位同学说家里有只大公鸡，但觉得没什么特别，于是我问她：“你家的大公鸡长什么样？”她说：“羽毛很鲜艳，头上有一个红通通的鸡冠，走起路来很威风。”我又问她：“看到这只大公鸡你能想到什么？”她说：“一提到这只大公鸡，我就想起它的叫声特别响亮。”最后我问她：“你和大公鸡之间有没有什么趣事？”她说：“每天都是我喂大公鸡，一次，我把大公鸡喂得特别饱，大公鸡还打嗝了。”全班同学都被这只大公鸡逗笑了。最后这位同学写出了一篇生动的作文。

2.4加强阅读拓展，提高学生写作能力

生活是取之不尽的素材库，然而小学生的生活经验有限，而阅读是拓宽眼界，增长见识的最好途径，因此，在日常教学中，教师可以在课前让学生分享自己最近读过的书，举办阅读比赛，帮助学生认识阅读的重要性;平时多和家长沟通，交流孩子的读书情况，向他们分享适合学生阅读的的课外书籍，努力为学生营造良好的阅读氛围。有了一定的阅读量，学生的阅读能力和写作水平都会提高。

2.5 调动主观能动性，促使学生积极写作

写好作文离不开教师的正确指导，小学生的语言组织能力、思维逻辑还不成熟，作文中经常出现病句和错别字，标点的使用也不规范，这些需要教师加以指正。除了基本的语文知识，教师还应教会学生如何应用修辞手法。熟练掌握修辞手法后，小学生的作文会更生动，文字会更优美。要使小学生不抗拒写作甚至爱上写作，则要调动学生的主观能动性，让他们面对作文时从被动完成任务到主动写好作文。教师平时要多多赞美学生的作文，肯定学生的进步，以增强学生的自信，可以通过写日记的方式让学生养成写作习惯。

作文在语文考试中分值較大，而写作能力的提升是小学语文教学中的重要环节。在新课改背景下，教师的写作教学要有创新，摒弃传统指导方式中因循守旧的部分，合理利用多媒体，开拓学生的视野，培养学生的观察能力和阅读能力，提高学生的作文水平。