龚玉凤

随着社会经济的快速发展，物质生活水平不断提高，文化水平也要不断进步。在新时期社会发展背景下，一个人想不被湮没在人群中，就要不断进步，掌握多种技能。想成为闪闪发光的人，语文素养一定要高。所以，小学阶段就应该培养学生的语言表达和情感表达能力。这两种能力与作文教学息息相关，需要教师不断引导，让学生突破自己，把情感融入作文中，并清晰地用文字表达出来。要做到這些，需要教师发现学生的语言天赋，并且不断提高学生的想象力和语言表达能力。教师还应该发现作文教学中存在的问题，反思问题原因，思考解决办法。

1.小学作文指导的教学现状与反思

如今的作文教学中，很多教师只看重成绩，并不在意学生的学习过程。教师通常采用“填鸭式”教学模式，课堂死板，缺乏创新。比如，要写某方面的作文，教师就会引导学生先查找相关资料，或者阅读相关文章，分析别人是怎么写的，让学生模仿。或者直接让学生写读后感，说一下范文好在哪里，而不是让学生充分发挥想象去写文章，这在很大程度上限制了学生作文水平的提高，导致学生不喜欢写作。如果学生按自己的想法写，不但拿不到高分，还会被教师批评。在范文的影响下，学生的思维受到束缚，这在很大程度上会打击学生的写作积极性。学生遇到与范文类似的作文命题时就会下意识地套用模板，而不是自己去创新，这样一来，写出的作文毫无新意，没有灵魂。针对这一现状，教师要反思教学模式是否存在问题。虽然成绩很重要，但作文指导不能唯成绩论，应该让学生发挥想象力不断创新，他们的作文水平才能提高，才能对写作感兴趣。

2.作文指导要打破常规，采用合作探究的作文教学模式

合作探究的作文教学模式是把选择的权利交给学生，而不是老师。也就是指导不再是让学生按照套路、模板去复制作文，而是要激发学生的主观意识，利用写作技巧进行创作。要提高学生学习效率，需提前做好准备工作。写作之前，让学生准备要用的资料，教师要把主动权交给学生，让学生将自己的体会、感受在作文中表达出来，不局限于格式和模板。学生也可以和伙伴分享自己收集这些资料时的想法，说说为什么选择这些资料，它们有什么独特之处，再选出一个代表，收集大家的观点，汇总在一起进行交流讨论。运用这种教学模式，学生写出的作文都有自己的特点。这样的教学模式，解除了传统作文指导对学生的束缚，激励学生不断创新，让学生更好地认识自己，开发了学生的潜力。

3.培养学生的观察、思维、表达能力

3.1首先是培养学生的观察能力。做任何事，认真必不可少，所以在观察时要做到细致入微;其次做事情要有条理，作文指导也不例外，观察要有顺序，明确先观察什么，后观察什么。最后观察事物要有重点。观察一个事物，一定要搞明白这个事物的特征是什么，学会抓住重点进行观察。留心观察身边的人或事，你会发现，不知不觉中已经积累了不少作文素材。比如，上学的时候观察沿途的风景;上课的时候观察老师的表情变化;课间活动的时候观察同学们的状态;在家吃饭的时候留心爸爸妈妈谈论的话题……这些都是生动的作文素材。

3.2其次是培养学生的思维能力。我们都知道，好文章需要花费心思构思，而不是漫无目的、杂乱无章地写，只是写而不用心写出的文章是没有灵魂的。这显示了培养学生写作思维的重要性。看到一个文题时，首先要在脑海里构建基本框架。比如写作主题是什么，选择什么素材，采用什么结构。其次分清主次，确定素材的详写和略写。这样有条理的文章一般都不会差。

3.3最后要培养表达能力。表达能力需要学生自己下苦功夫，要学会积累好词好句，精彩的语言表达能让作文锦上添花。没有好的语言表达功底，构思再好，布局再精巧，立意再深刻，写出来的作文也是苍白的。所以作文指导中语言表达能力的指导尤为关键。

小学作文教学需要教师不断摸索，探寻最适合学生的指导方式，提高学生的作文水平。所以，这不仅仅是教学方式的改革，也是教师教学思维的转变。教师要不断汲取经验，创新教学模式，从根本上提高学生的作文水平。