马雪纯

《语文课程标准》提出要促进学生综合运用语文知识，让听说读写的能力得到全面发展。在指导学生阅读的时候，要认识到阅读实际上就是收集信息、认识世界、发展思维和获得审美感受的重要途径，在教学中要引导学生将阅读和表达结合起来，从阅读中获取信息，结合生活展开思考，体会其中的情感，并尝试展开想象，进行自主表达和写作的活动。在这样的活动中学生听说读写各方面的能力都得到了提升。

一、故事教学，学会组织语言

小学生一般都有很浓的好奇心，对于未知的事物充满了兴趣。利用学生对故事的浓厚兴趣，使其参与到听故事和讲故事的活动中，让学生慢慢学会组织语言。首先要给学生讲述故事，并引导学生积极倾听，尝试在倾听中抓住故事中的重要信息。之后要鼓励学生复述故事的内容，用自己的语言组织故事。在学生提升了表达能力后可以组织学生自主讲述故事，更好地锻炼语言组织和表达能力。

在指导学生学习《司马光》的时候，先给学生讲述司马光砸缸的故事，然后鼓励学生组织语言，将自己听到的故事表达出来。学生一开始的表述可能比较简单，如有学生这样表达：“司马光将缸砸开，将小孩子救了出来。”此时逐步引导学生回忆故事中的信息，丰富自己的表述：“司马光当时的年纪多大呢？小孩子为何会掉入水缸中？其他的小朋友反应如何？司马光是怎么将缸砸开的呢？”鼓励学生在故事中寻找相关内容，将其表述出来。……