摘 要：美术教育是我国幼儿教育的一个重要组成部分，幼儿园开展美术教育有利于儿童尽早接触美学，尽早对美术有一个清楚的认知。而在美术课堂教学中，激发儿童创作兴趣，鼓励儿童自主创作，调动儿童学习积极性是每个幼师都应该优先考虑的问题。因此，本文主要针对幼儿美术手工教学策略进行详细分析。

关键词：手工;教学;幼儿美术

许多科研结果表明，3～6岁儿童的手指灵活性是研究该年龄段幼儿动作的重中之重，锻炼儿童的动手能力、活跃他们的思维、推动其智商和创造能力的发展是幼儿园课程开展的重点。但就目前来看，我国幼儿美术手工教育的实施还存在着很多问题，内容单调、教学方法单一，而且推广性远远不足。这些问题严重影响了幼儿美术手工课的效果，阻碍了我国幼儿美术教育的发展。因此，笔者在本文中就如何更好地发展幼儿美术教育提出以下观点。

一、 引导儿童接触美术

幼儿美术手工教学开展的前提是孩子们对美术手工要有一个概念上的理解，这样才方便幼儿教师讲课。许多孩子在上幼儿园之前家长们并未刻意引导他们去接触美术方面的东西。大部分的孩子都是看过早教光碟或益智动画的，但是主要目的并不是为了学习美术。多彩的卡通人物主要是为了帮助孩子们记忆数字或古诗而存在。因此幼儿美术教师要提前做好充足的准备，营造一个良好的学习氛围，给孩子们提供充分的学习素材和物质资料。每个孩子都必须要自己迈出对新事物探索的第一步，只有让孩子们通过自己的感官对物体有一个具体的认知和触碰，才会激发出他们创作的灵感。比如在开展凡·高的《星空》的赏析课程的前一天，美术老师可以给孩子们布置一个家庭作业——去观察一下夜晚的星空并且在明天的课堂上描述一下。孩子们通过自己的双眼发现了星空的美好，这就会激发他们的创作意识，也会为以后的美术手工创作积累一定的素材。

幼儿美术手工教学是调动孩子动手能力，激发儿童创作思维的有效方法，是推动儿童自主学习自主创造的有效动机。幼儿教师必须重视美术手工教育，扮演好小朋友们美术道路上的引路人的角色，引导他们去主动接触美术手工。

二、 激励儿童积极创作

殷庆功先生说过：“要是每一个孩子的诗情画意都能得到人们的欣赏鼓励，从而获得健康的成长，那么世界将不愁成为一个富于诗情画意的世界。”鼓励是一个非常好用的工具，一个孩子在得到老师鼓励之后会对美术手工投入更多的热情，自动自觉地进行手工创作。与此同时，幼儿教师要对孩子们的动手能力进行有效的培养，关注儿童的学习兴趣，将学习内容结合实际生活，引入一些活泼可爱的卡通人物和小朋友们喜欢的动画因素，比如睡美人、米老鼠、蝙蝠侠、小哪吒、孙悟空等。让幼儿在掌握美术技巧的同时理解其中包含的各种意义。

教师可以在教学的过程中介绍一些古老的手工艺品。以各种釉彩大瓶为例，它烧制于清乾隆年间，器身自上而下装饰的釉、彩达17层之多，标志着中国古代制瓷工艺的顶峰，被誉为“瓷母”。从紫地珐琅彩到红木镂空手雕，完美地将各种色彩和谐的融汇在一起。有助于孩子们对美术手工艺品的美有一个直观的感受，近距离地感受美术世界的魅力。教师再结合手工艺品的历史背景创造一个引人入胜的小故事。小朋友在聆听学习的过程中会产生浓厚的学习兴趣，这时幼儿教师们就可以鼓励孩子们创造属于自己的作品，促使小朋友们养成良好的学习习惯，为以后的美术手工教育奠定良好的基础。

美术手工的创作结合了多方面的艺术形式，包含诸多科学技巧，具有一定的难度。适当的鼓励有利于开发幼儿的创作潜力，发散思维，激发幼儿创造力，激发小朋友对手工创作的兴趣。幼儿教师们在开展日后的教学任务时，要着重培养幼儿学习美术手工的兴趣，帮助孩子们掌握手工创作技巧，更好的投入到美术手工当中去。

三、 给予儿童创作信心

我们之所以特别注重自主学习能力的培养，是因为他与我们的学习、工作、生活都息息相关，当人们能够自主自发的去创作去学习的时候，他的工作就会取得事半功倍的效果。在幼儿园开展美术手工教育的过程中，老师要注重对儿童自主创作能力的培养，激发幼儿的创作欲望，逐步形成创新意识，给儿童提供更多创作与展示的机会，鼓励小朋友们主动的表达自己的想法与情感。教师在上课过程中，尽量做到让每个小朋友都参与进来，提高小朋友们的课堂参与感，使他们更乐意在课堂上表现自己。尽量要求每个小朋友都去独立的完成一件作品，对于作品没有特定的要求，关键是要孩子们把自己的想法通过他们的作品表达出来，让孩子们在创作的过程中取得快乐。比如在“折纸鹤”这一部分的教学中，老师可以让小朋友们发散思维，说说他们自己对鹤的认识和理解，让他们列举出鹤的外形特点和生活环境，再让他们用绘画或者其他的一些手工方式将他们心目中的鹤创造出来。然后老师再对小朋友们的作品提出一些修改的意见，帮助他们进一步的完善和学习。

不是每个孩子都具有很好的美术天赋，可能会有某个孩子接受新事物的過程有那么一点慢，可能他追上别的小朋友的学习进度会有一点困难。这时就需要老师给予适当的鼓励。让他知道星星虽然无法像太阳的光芒那么强烈，但是只要他发光他就是值得被表扬的。老师需要教会他的学生积极学习，主动接受新知识，主动表达他新接受的事物，在美术手工方面多多的进行创作，多多的进行锻炼。

幼儿园的美术手工课程有助于培养儿童的动手能力，培养儿童的美术素养，让他们形成主动创作意识，给自身的想象力充分发挥的空间，并且使自身的思维能力得到锻炼甚至对以后其他事物的学习也有一定的益处。

四、 结语

总的来说，在幼儿园美术手工教授过程中，教师要以鼓励为主，营造良好的课堂学习氛围，培养儿童的创新创造能，鼓励小朋友们积极探索和学习新事物，引导幼儿配合教师，达到良好的课堂效果。以上，就是笔者对幼儿园美术手工教育总的看法和基本观点，以及自己对以后幼儿美术手工的教育方法的一点建议。

参考文献：

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[2]李春芳.创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（8）：89-92.

[3]袁学英.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2019（21）：220.

作者简介：

张帆，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第十六幼儿园。