摘 要：语文课是语言实践课，语文课的这个本质特征要求一切教学手段都必须以语文活动为主体，以语言媒介为中心，这是语文教学的关键。在语文教学过程中，通过“对话中的三种转换”可以真正实现语文教学的关键。

关键词：师生对话;生本对话;生生对话

在新课标的大背景下，语文教学过程中“对话”的作用已越来越凸显，我们的很多老师和学生也已渐渐地尝到了它的甜头，我也是其中之一。我个人觉得，通过它，语文教学的关键可以真正实现。大家知道语文课是语言实践课，语文课的这个本质特征要求一切教学手段都必须以语文活动为主体，以语言媒介为中心，这是语文教学的关键。柳布林斯卡娅曾指出，语言是“标志完整的对象极其形象（对象、画片和现象的名称）的一种手段”，对于学生“具有重大意义的不是形成什么样的形象，而是怎样把直观获得的感性特征跟确切选择出来的那个标志整个对象的词结合起来”。通过自己多年来的教学体验，把柳布林斯卡娅的这句哲理名言运用于具体的教学.应该是引导学生把形象的直观，转换为现有的抽象的词，再把文本中抽象的词，转换为丰富的形象，最终把文本中的词语、技法运用到表述形象中去。从而让他们享受自身提高的快乐，实现语文教学的关键所在。而这一关键的实现，在一定程度上应该用教学过程中的对话来实现，具体分三个步骤来完成。这在我教学唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》时做了最好的验证，也为我的语文课的教学探出了一条新路，因此，这一课的教学给我留下了很深的印象。下面就以它为例来做具体阐述，以便与同仁们共同探讨。

一、 师生对话实现生活形象转换

在《题破山寺后禅院》教学中，我首先设计了这样的对话导入：同学们，我们都有游览名胜古迹或爬山的经历，大家赶快调动你的记忆储存。你在游览名胜古迹或爬山时，走到什么地方？看到了什么？有何感悟？请用自己的语言把它表述出来。这种切近生活的对话，使每个人都有话可说，为学生创造了宽松的说话氛围，大大调动了他们参与的积极性。这样使他们将生活中看到的形象试着用语言表达出来，从而完成了生活形象的语言转换。虽然有些同学就他们现有的语言积累来说表述并不算好，但为后面的步入关键打下了坚实的基础。

二、 生本对话实现文本语言转换

文本语言转换就是要把文本语言转换为文本形象，它是课文通过文句传达给读者的形象。要领会这一形象特征，就必须对文本进行品析，深入理解，这样才能获得文本形象。为了达到这一目的，我先承上激发同学们，刚才许多同学对自己的表述可能不满意，下面咱们就跟唐代诗人常建零距离接触，看看他对自己游览的“破山寺”是怎样表述的。这时随机抓住诗歌多诵读必会意的特点，让学生自读、老师配音范读、学生默读的方法，通过文句来转换形象，在此基础上，让学生闭上眼睛静思，摒弃一切杂念来口述：诗歌传达给你了那些信息，即你看到了什么？嗅到了什么？听到了什么？是那一句让你感悟到的？这样，同学们通过与文本对话，用自己的语言描述出了一幅幅由课文引出的富有色彩、香味、声音的美丽动人而富有创意的画面，并争先恐后，不吐不快。学生1说：“我看到了古老的寺庙。”学生2说：“我看到了温暖的阳光照射下掩映在高高的树林下的古寺。”学生3说：“我沿着弯弯曲曲的小路想看个究竟，一路走去，嗅到阵阵花香，原来前方不远处有幢禅房，它的周围鲜花开放，郁郁葱葱。”学生4迫不及待地说：“禅房后有山峦起伏，风光无限好，不信你听几声鸟鸣在诉说它的美。”学生5说：“绕过禅房，清澈见底的潭水映入眼帘，看着水中的湖光山色，你心中的杂念会消失净尽。这时，几声悠长的钟磬之音，使你仿佛成了仙人。”到此，完成了文本语言的形象转换。

三、 生生对话实现文本经典转换

文本语言的形象转换只完成了语文教学的“写什么”，而“怎么写”尤其是最重要、最基本的，“用什么写”还未真正触及。“用什么写”是作者借以表情达意的语言材料（思想情感的物化手段），这时，必须引导学生探究作者是应用哪些语言材料来描绘景物的，这才是我们语文教学的重点和根本任务。因此，我在以上基础上及时组织学生互相讨论，你最喜欢诗歌中的什么？为什么？（可以局部、也可以整体）讲给同学听，也可以在听的基础上作补充，最后，统一归纳，找出诗歌精妙所在。因为有前面的转换作基础，同学们很快就感悟出了诗歌表达的思想感情和寫法特点。并能一一说明原因。同学们通过热烈讨论，不但找出了两个成语——曲径通幽、万籁俱寂，而且理解了诗歌表达的思想感情和作者运用语言的高妙，对诗歌更加喜欢，这时，把握时机要求速背。在此基础上，再回归导入，激发学生，请同学们运用本文中你认为的经典词句和高妙的写法来表述你游览名胜古迹或爬山时看到的形象，这时同学们有了前面的经验和通过学习本文的积累，几乎人人跃跃欲试，与前次相比，从口述的条理性和用词的精到等方面都进步很多，更可喜的是有些同学还借助了诗歌画面美、韵律美等特点口述了一幅幅美丽的风景画，大家都有了一定的成就感，积极性实足。从而将同学们生活中看到的景物形象，运用所学的词句、技法定格了下来，并出现了许多创新的火花，最终完成了本课语文教学的关键。

因此，在我们的语文教学中，一定要把培养同学们的语言表述能力作为重中之重，而要完成它的一个好的途径就是在教学过程中合理的运用“对话”，这样就能真正实现语文教学的关键。

作者简介：

邵朗玲，陕西省宝鸡市，宝鸡市陈仓园初级中学。