摘 要：教育体制改革的目标是推进学生的全方位综合发展，语文学科新的课程标准指出了合作及探究的学习方式，可见语文课堂的互动性对于提高教学质量至关重要。良好的课堂互动有益于教学思想的渗透和渲染，教师应当引导学生在课堂上大胆思考，创新突破，激发学生的学习热情，创设适宜的教学情境，组织学生深入交流，在潜移默化地互动探讨中实现知识的积累和运用。本文针对小学语文课堂互动性如何提升进行研究，仅供读者参考。

关键词：小学语文;课堂;互动性

随着素质教育的进一步实施，以学生为根本的教学理念已经在教育工作者的内心扎根，小学时期是价值观形成的基础阶段，良好的课堂互动有助于学生语文核心素养的形成及发展。在课改的格局下，传统的板书教学已经不能适应当前的教学形势，教师应当将教学模式由灌输式转向互动式，尊重学生主体地位，深入教学精髓，为学生打造丰富多彩的交流殿堂。

一、 提升课堂互动性的重要意义

增强课堂交流互动的目标在于令学生深入学习，合理、高效的展开互动教学有助于教师提升教学质量及课堂效率，最大限度地调动学生的课堂积极性。课堂互动性的提升不但能促进学生学习潜能的激发，而且对于教师的课堂教学内容的创新有积极影响。真正的互动，可以带动整个语文课堂的气氛，制造欢乐且向上的交流氛围，引领学生在融洽的互动气氛中获得高质量的学习效果。小学生本身自控性差，注意力不能长时间集中，如若课堂上只有教师一个人讲，那么教学效果可想而知。教学本身就是一个互动的过程，教学的主体是学生，课堂是学生提出疑问、大胆讨论、获得答案以及掌握知识的渠道，如何在课堂上实现师生良好的互动是教师应当追寻的教学方法。提升课堂的互动性主要的意义在于帮助学生理顺课堂内容、解决课程疑问，增强学生的课堂存在感，改变传统板书式的教学方式，实现学生语文学科综合能力的提升。

二、 浅析提升小学语文课堂互动性的策略

（一）尊重学生主体 打造互动课堂

枯燥、乏味的灌输式教学显露了传统教学模式的弊端，被动听与主动问是两个课堂教学极端，传统的课堂形式正是忽略学生主体地位的表现。为了适应当前小学语文课堂教学的需要，教师必须主动转变教学方式，积极应对素质教育的全面改革，创新教学内容，充分调动学生的课堂积极性，引导学生主动提问，鼓励学生表达思想和见解，推动学生对知识的思考，使学生在实践中主动参与，形成良好的学习习惯，创设课堂互动的良好氛围。例如，教师在讲解完部编版小学语文三年级第十一课《一块奶酪》后，组织学生完成课后习作“我来编童话”，让学生通过借鉴课本及课后阅读的童话故事来进行课堂创作，调动学生的创作热情。学生通过自主创作，在同学和老师面前大胆朗读，互相交流创作心得，教师帮助学生指导编写过程中的优缺点并对疑问进行解答，实现互动课堂的打造。

（二）创设教学情境 提升课堂互动

由于知识本身具有抽象性，通过文字教材进行传授的语文知识会使学生走进机械学习的误区，没有激情的课堂将是一潭死水，不利于调动学生的学习积极性。情境教学注重学生的情感体验，创设适宜的教学情境可以使知识变得形象化和直观化，使学生的学习语文知识的积极性得到提升，引导师生共同参与，从而提升语文课堂的互动性，深化语文教学课程改革。教师可以借助音乐、表演、图片等，创设一个生活化的教学情境，贴近学生的生活化仪式，引起学生浓厚的学习兴趣，拉近师生距离，实现互动课堂的打造。例如，在講解部编版小学语文三年级下册第二十三课《海底世界》时，文中提到“海底的动物常常在窃窃私语”，教师可以假设教室是一片海洋，借助音乐和图片让学生演绎海底的各类小动物窃窃私语的内容，创设教材中海洋的情境，拉近书本和学生的距离，打造合作与互动的高效课堂，提升语文课堂的互动与交流。

（三）借助多媒体 实现互动教学

多媒体教学也叫计算机辅助教学，利用互联网获取更多优质的教学素材，使得教学板块多样，添加多媒体互动教学，既摆脱教学板书的枯燥，节省了时间，又帮助学生活跃思维。借助多媒体在课堂上添加互动的环节，生动逼真的互动教学，能够将抽象、复杂的概念具体化、简洁化，可以激发学生兴趣，开发学生的学习潜能。教师应当依托先进的多媒体设备，实现互动课堂的建立与发展，让学生在欢乐的氛围中掌握知识，进一步优化课堂教学结构。现以部编版小学语文三年级上册第二十一课《大自然的声音》为例，教师在讲解课本内容时可以借助PPT、FLASH等多媒体以课件的形式演绎大自然的魅力与风光，多媒体直观、形象地表现出风、水以及动物的各种声音，教师还可以下载其他能够表现大自然的声音，通过让学生互动讨论、展开联想与想象，模仿大自然生物之间的对话，让学生真切体会到大自然的美妙与神奇。多媒体的有效应用，有助于教师及时转变教学观念，诠释互动课堂的魅力，开阔学生的视野与思维，激发学生的课堂兴趣，提升语文学科的核心素养。

三、 结束语

综上所述，在小学语文教学的互动课堂上，教师理应摒弃落后的教学思想，不断丰富互动课堂途径，加快语文课堂互动性的步伐，在尊重学生主体性的前提下，借助多媒体教学设备，创设适宜的教学情境，突破语文教学的传统框架，优化教学手段，激发学生的学习热情。

参考文献：

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[2]邓冬香.关于小学语文教学中互动性课堂的构建研究[C]∥《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷），2018：1415-1417.

[3]穆宏香.简谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].读与写：教育教学刊，2015，12（11）：207.

作者简介：

韦燕明，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市平南县大坡镇华林小学。