摘 要：在幼儿园大班语言教学活动中，为了提高师幼互动的质量，发挥提问教学的作用，我们进行了大量的实践与摸索。本文结合语言教育活动的实践探索，总结了大班语言教学活动中教师提问的技巧策略。

关键词：幼儿园;语言教育;提问策略

在语言教学活动中，提问是教师经常使用的教学手段，也是师幼互动的最主要形式之一。提问还有利于促进幼儿思维的发展。有效提问是一门学问，更是一门教学艺术。在传统的语言教学活动中，由于重视教师的“教”，因此幼儿主动提问的情况变少，回答开放性问题的机会也少，因此在语言教学孩子们依然学得非常被动，不能体现他们的主体地位，不能发挥他们的学习自主性。为此，我们在大班语言教学中，尝试使用不同的提问技巧与策略，以充分发挥提问的作用，提高语言教学质量。

一、 设计引导性问题，培养幼儿发散思维

幼儿语言教育属于启蒙的性质，我们要重点培养幼儿表达的兴趣，培养他们的语言领域核心经验，促进他们的思维发展。在大班语言教学中使用提问的策略，要能够激发幼儿表达的热情，这是提高语言活动质量的重要基础。教师在语言活动中使用提问的策略，设计问题时会从所使用的语言教材出发，围绕具体的教学内容，满足幼儿的好奇心，解决语言活动的重点和难点，并且要让问题具有一定的引导性。

如在以《小个也能打篮球》《足球万岁》《一天中的足球场》等绘本为载体的语言教学中，为了提高幼儿主动表达的积极性，教师不能设计像“孩子们，你们喜欢玩球吗”这类较为封闭的问题，而是要设计一些开放性的问题，让孩子们通过发散思维，不断创新，开阔视野，达到提问的目的。如可以这样问：“在户外游戏时，老师发现很多小朋友都喜欢玩球的游戏。那么，在日常生活中，你们都见过哪些球？它们又有哪些玩法呢？”玩球这个主题本来就很容易激起幼儿表达的欲望，教师科学提问，有效引发了幼儿联想，促使他们积极回忆生活中见过的、玩过的各种球类运动，并主动地说出它们的名称与玩法。

幼儿本身就具有较强的表达欲望，对于感兴趣的开放性的问题，他们会积极组织语言，讲述自己态度知道的知识，表达自己内心的想法。引导性的问题具有一定的开放性，可以有效调动幼儿思维，为他们不断创新表达创造机会。

二、 尊重幼儿个体差异，设计层次性问题

无论是处在不同年龄段的幼儿，还是处在同一年龄段的幼儿，因为先天以及后天环境影响等诸多因素的存在，导致孩子们在性格、语言基础等方面存在一定的差异。在大班语言教学中，我们一定要认真研究幼儿个体的语言领域“最近发展区”，从他们的个性特点出发，设置具有层次性的问题，满足不同发展水平幼儿的发展需求，促进幼儿富有个性地发展。

对于不同发展水平的幼儿，我们怎样科学合理地提问呢？有的教师把全班幼儿分成语言表达与运用能力较差、一般、较好三个次，对于能力较差的幼儿，教师设计了“是什么的问题”，这类问题，只要幼儿认真听讲，就能直接获得答案，因此可以降低他们回答的难度，有利于提高他们表达的积极性;对于处在“一般”这个水平的幼儿，教师可以设计“为什么”的问题，即让孩子们在认真听讲的基础，还要进行一定的思考才能回答的问题;对于语言能力发展较快的孩子，我们可以设计“怎么办”一类的问题，这样的问题对于他们富有一定的挑战性，也符合他们的“最近发展区”。设计难易不同的问题，可以满足不同发展水平幼儿的语言发展要求，从而通过提问策略的有效运用促进每一名幼儿的发展。

三、 搭建游戏活动支架，掌握恰当的提问时机

大班幼儿依然非常喜欢玩游戏，同时我们也可以借助游戏的形式治理语言活动“小学化”。游戏活动为孩子们进行语言表达营造了輕松、愉悦的氛围，有利于孩子们积极主动地与教师进行互动。因此，教师要擅长设计语言游戏，并把握时机，恰当提问，从而提高提问的效果。

如在语言活动中，为了增强师幼互动的趣味性，有的教师会设计“击鼓传花”的游戏，当教师喊停时花传到谁手上谁就得回答问题或者提出一个问题，其他的小伙伴可以补充回答或补充提问。又如，在以绘本《母鸡萝丝去散步》为载体的阅读活动结束后，孩子们玩起了表演游戏，在孩子们表演结束后，教师趁孩子们兴致高涨可能进行提问，此时大家常常会争先恐怕后地回答。又如在学习词语的活动中，有的教师会设计“词语接龙”的游戏，当游戏结束时，教师可以选择一些具有代表性的词语设计问题，以加深印象，帮助他们记忆。

提问是幼儿园语言教学活动中使用的常规教学方式，为了提高语言教学的质量，真正促进幼儿发展，我们要不断提高提问的技巧，根据不同的活动内容与形式使用恰当的提问策略。实践证明，在大班语言活动中，我们要通过提出具有激发性、可行性、引导性的问题，来提高师幼互动的质量，调动幼儿的思维，进而发挥提问教学的最大价值。

参考文献：

[1]牛凤钊.对幼儿语言教学中教师提问作用的探索[J].中国校外教育，2017（18）：144.

[2]石静.浅析幼儿园语言教育中的提问策略[J].学周刊，2016（25）：231-232.

[3]刘丹.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].中国校外教育，2014（17）：146.

作者简介：

王琼，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，拜城县花园幼儿园。