摘 要：“校本课程”是一个外来语，校本课程是指学校根据国家、地方特点自主制定课程的教学模式。自“校本课程”这一理念引入我国教育以来，学校、教师、学生都已经意识到了校本课程对学生个性化发展的重要性。就目前形势而言，各学校虽然已经意识到这一理念的重要性，但并未真正贯彻落实。本文针对校本课程的重要需求与意义，以小学语文为范例，就如何贯彻校本课程理念和原则提出一些参考性的策略。

关键词：小学语文;特色校本课程;开发

一、 小学语文校本课程的开发需求及意义

语文作为小学课程体系中的基础必修学科，所涵盖的范围非常丰富，包括天文、地理、历史、美德、科技等等内容。小学课本教材设计的初衷在于增长学生的见识、扩展学生的眼界，但是这一设计原则却过于千篇一律，忽略了学生个体差异与区域差异，无法落实“具体问题具体分析”原则，不能兼顾个性化教育，难以满足当今社会对个性化人才的需求，难以贯彻落实素质化教育。但校本课程教学模式却是以国家、地方特点自主制定课本为原则进行课堂设计，根据学生特色与区域特色在国家规定的标准课时内设计合适的课程。这一教学理念可以满足不同地区不同学生的需求，有利于素质教育的开展。举例而言，对于少数民族自治区与自治州地域，学校中有不同民族学生，不同民族学生具有不同生活习惯、不同语言习惯与不同知识背景，如若贯彻统一标准教材进行教学难免顾此失彼，难以满足所有学生的学习需求，因此，校本课程模式需要进行开发教学。

目前的教学模式仍沿袭传统教学的“传道、授业、解惑”方式，这一教学模式仍忽视了学生在课堂中的主体地位。尤其是小学教育是孩子初次接受教育、离开家庭教育的过程，属于基础教育阶段，小学生的可塑性非常高，学习能力极强。目前小学语文教学仍处于识字、阅读、造句、简单写作阶段，对于学生个性化思维开发仍然不是很充分，忽略学生个性化教育。因此，校本课程理念急需被应用至小学语文课堂教学中，这对于学生的智力、特长与个性开发有着极其重要的作用，使得教育结合地方、区域与主体特色，满足社会对人才的需求。

二、 小学语文校本课程开发原则及特色主题的构建

（一）校本课程现状开发原则

在小学语文课本课程开发过程中，需要遵循以下三个原则。首先，设计具备一定特色的文本。这里所讲的特色需要兼顾地区特色与学生特色，甚至可以邀请学生与学生家长提供意见以供学校参考。其次，文本范围选择上具备广泛性。编辑教材的过程中不仅仅要关注单纯的识字、造句与作文内容，也需要加入一定程度的地方历史与地方文化内容，同时也需要添加一定的成语故事与寓言故事，以提高学生的学习兴趣。第三，筛选的文本需要一定的新意。在课程内容的选择上不应该仅仅关注文本教学，也应该加上一些活动性、师生互动型课程，例如学生比赛、手抄报内容摘记、小组合作实践等等内容。

（二）校本课程特色主题的构建

校本课堂一大特色在于融合区域特色，正所谓“一方水土养一方人”，学生对于周边环境具有一定的敏锐度，周边环境对于学生的感染力也很强。学生在成长过程中一直感受着家乡文化，“文化的影响是潜移默化的”，家乡文化已经学生潜意识中扎根了。如果在学校教学中进行一定的家乡教育效果一定良好。例如，教师可以安排“家乡印象”的课程，让学生先根据自己从小的印象画出自己的家乡，描绘家乡特色。

三、 小学语文特色校本课程开发策略

应提高语文评价能力，为正确评价小学语文学习质量提供方法指导，既适应教改的需要，还可以促进教改目标、教改内容与小学生语文学习相适应，应建立质量评价策略及指标体系，以研究促评价，以评价助教改。事实上，每所学校都有自己的独特的历史背景与学校特色，各大学校在开发校本课程中应该要“取长补短”，开发校园特色，充分吸收其他学校的优势特长，集思广益。因此，学校在开发小学语文特色校本课程中，应该具备以下几个步骤，真正贯彻素质教育。

（一）准备时期——构建具备校本课程知识理念的师资队伍

校本课程开发过程中首先应该打好基础，也就是培养适合校本课程理念的高素质、高水平的师资队伍。首先，要改变对待教材的态度，对于校本应该引起重视，不能以随便的态度敷衍了之。其次，在构建师资队伍的过程中，应该加强对老师的培训，强化老师的校本课程理念与技巧，在备课环节中设计出适合课堂教学的模式。在教材应用中，教师应更积极在教学中调整教材的内容和组织结构，整合更多本校的教学资源，使教材更适合于学生的发展需要。

（二）过程时期——将校本课程融入课堂教学

首先，了解学情，注重学法指导。例如，把绘本教学纳入学校课程，仔细揣摩，反复提问，多向解答。但作为校本教材的应用来说，还需要增加比较关联，即教师在使用校本教材的过程中，必须充分考虑并处理好与统编教材、地方教材的关系。其次，加强师生互动。例如，实施校本教材教学时，重视活动的设计与开发，设计了富有特色的中队名称和班牌，以“实践星”“实践奖杯”为核心展开争章活動，以“读书节”“阅读增长知识”为主题展开活动。

（三）评价阶段——建立评价反馈体系，确保课程质量

目前的课程改革过程中，对于课程评价与反馈部分十分重视。归根及底，课程改革是为了往好的方向发展，而要想往好的方向发展就必须及时对于课程进行评价并对不足之处予以改正。但新形势下贯彻校本课程过程中，也应该实施新型课程评价反馈体系。首先，应该建立动态评价体系，目前，有些学校为了完成课程改革目标，纯粹追求完成目标，设计一些不符合校园实际的校本，导致许多校本不能应用于实际教学中，因此，对于设计的校本理应进行考核、评价，吸取专家意见予以订正。第二，在实际运用校本教学的过程中，应该在一定时间后进行考核，考核学生知识吸收情况，尤其是加强不同学校的考核交流，如若校本教学会影响学生学习，则应该开会探讨校本的可行性，真正落实校本课程开发。

参考文献：

[1]谈永康.教材外有万紫千红：例谈小学语文校本课程的开发与实施[J].小学教学研究，2017（25）.

[2]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛，2017（20）.

作者简介：

娄方剑，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省兴义市盘江路小学。