摘 要：合作学习是一种很有效的课堂教学方式，在合作学习中学生可以充分发挥学习的积极主动性。化学老师要充分了解每一位学生在学习能力和知识水平上的特点，然后为他们搭配最佳的合作伙伴，使学生在学习上优势互补。合理分配学习小组是合作学习顺利开展进行的有力保障。学生们可以在小组学习中互相帮助学习，互相监督。学习任务是合作学习开展的中心和重点。教师在为学生布置学习任务时，要从学生的实际认知水平出发，有效提高合作学习的学习效率。

关键词：高中;化学;合作学习;开展

化学是高中阶段重要的学习科目之一。在新课程标准的要求下，高中教师要采用丰富多彩的教学模式来提高学生的课堂学习效率。而小组合作学习是一种很有效的课堂教学方式，这种教学模式可以提高学生的学习热情，在团队合作学习中学生可以充分发挥学习的积极主动性，体验学习的成功乐趣。化学课堂教学效果会直接影响学生在课堂上的动手探究能力，而小组合作的学习形式可以有效提高化学课堂教学效果。通过小组成员之间的合作学习，优秀学生可以带动落后生，实现学生之间在学习上的优势互补。并且在合作学习开展的过程中，每一位学生都可以积极地参与到课堂教学活动中去，培养了学生学习的主动性。下面我们就一起来探讨高中化学合作学习的开展。

一、 了解学生的优缺点，为合作学习开展做好准备工作

高中化学课堂开展合作学习目的，就是为了提高学生在化学课堂上的学习效率，而我们要想提高学生的学习效率，就要充分发挥学生的优势特长。因此，作为一名化学老师，我们要充分了解每一位学生在学习能力和知识水平上的特点。然后根据学生的特点，为他们搭配最佳的合作伙伴，使学生在学习上优势互补。教师要想了解学生的优缺点也不是一件简单的事情。我们需要在日常的教学中，善于观察学生，及时发现学生在课堂上的亮点，同时，也要及时找出学生学习不在状态的原因。如果能够对症下药，那么他的化学学习状态将得到巨大的改善，如果是缺少学习兴趣，那么就可以给他选择学习氛围好的学习小组，而如果是身体原因，那么就可以利用小组学习，给学生进行课外补课，让他能够跟上教学节奏。在课间时，教师可以找学生进行谈话，从谈话中去了解学生需要一些什么，然后给他们一定的意见，同时还可以去发现学生的优点，通过谈话可以快速了解学生的学习情况，老师可以将与学生的谈话记录备案，然后进行总结记录。最后教师再根据记录对学生们进行匹配，让学生之间相互影响，改变自己的坏习惯，养成良好的习惯，同时也是在为合作学习进行分组留有依据。

二、 合理安排分组，为合作学习顺利进行做好保障

合理分配学习小组是合作学习顺利开展进行的有力保障。教师可以根据对学生的了解情况，对学生进行合理搭配，保证每个学习小组的人数在4～6人左右，保证小组成员在学习成绩和学习能力上，有优秀生，也要有落后生。教师还要确保每一个小组都要有一名比较负责任的同学，这样才能保证在学习的过程中，学生之间互相监督，保证每一位同学都能独立完成学习任务，不能使小组内出现落后生依赖优秀生，什么学习也不接受的学习现象。合作学习主要分为课堂合作学习和课后合作学习，课堂合作学习需要教师提前准备好小组学习任务，小组学习需要解决的问题，以及合作学习需要的资料和合作学习的步骤等。另外，有时课堂合作学习还需要一些实验器具，所以教师需要各个小组的学生提前准备，而实验准备则需要各个小组长负责安排，这样可以避免全班学生都去做同一件事情占用一些不必要的时间。课后合作学习，则可以涉及很多方面，在平时如果学生遇到了一些不能解决的问题，那么学生就能够通过小组获得一定的帮助，可以是成绩优异的学生直接给同学提出解决方式，也可以是同学之间相互讨论。课后的合作学习还可以巩固学生之间的友谊，让学生相互之间能够更加信任，从而可以大大提高课堂氛围，让整体的学习氛围浓烈，自然而然化学课堂效率也能够大大提高。

三、 合理布置合作任务，提高合作学习的效率

学习任务是合作学习开展的中心和重点。由于学习任务是合作学习成功实施的核心部分，因此，教师在为学生布置学习任务时，要从学生的实际认知水平出发，为每个学习小组制定合理的学习任务，突出学习任务的目标，从而使学生在合作中直奔主题，有效提高合作学习的学习效率。教师需要选择一些贴近学生生活的案例来作为高中化学教学的实际问题，从而激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够更加主动地学习化学。在一节高效、优质的高中化学课堂上，什么样的合作任务，才是令学生最满意的呢？高中化学教师在此过程中，要把握住合作任务的难易程度，既能有拔高的任务，又需要照顾水平和能力较差的学困生，同时还要设计开放性的合作任务，展示学生个性特征，促使学生的聪明才智得到全面地释放。例如，教师在引导学生学习“金属钠”这一节内容时，可设计的合作任务应该有很多个，这就需要我们进行合理的选择，根据此节的教学目标我制定了这样的教学任务：合作进行Na和H2O反应的实验，设计Na和S反应的实验方案并展开交流，完成相应的实验报告。这样的任务难度适中，具有开放性与目的性，利于小组合作学习的顺利开展，利于预定教学目标的顺利达成，利于学生创新思维能力的培养。

总之，合作学习是高中化学提高课堂教学质量的有效方式，是改变传统教学模式、建立课堂学习互动的教学改革。合作学习完全体现了以学生为教学主体的教学理念，在合作学习过程中可以有效培养学生自主学习的能力，加强学生之间的互动交流，是符合现代教育发展需要的教学模式。我们要在教学中充分意识到合作学习的重要性和必要性，在以后的教学工作中要及时学习先进的教学理念，发现自身教学工作中存在的不足，合理地运用合作学习模式来开展高中化学教学。

参考文献：

[1]朱霞.合作學习模式在高中化学教学中的运用探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）.

[2]刘爱穗.刍议高中化学合作学习环境的创建[J].教育教学论坛，2018（5）：21.

作者简介：

冯宇，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州九龙高级中学。