摘 要：由于小学阶段的语文阅读涵盖了大量的知识面，其中知识能力以及情感态度等都是极为重要的培养内容，承担着培养学生综合能力的期望与责任。然而小学语文教师并不重视，这也是小学生自主阅读与探究能力一直难以得到显著提升的主要原因之一，造成阅读教学水平及效果无法提升的问题发生。本文提出相关教育策略，希望能有效提升小学语文阅读教学质量及教学成果。

关键词：小学语文;阅读;文本细读;开展策略

阅读不仅是小学语文教学的核心构成之一，在小学阅读教学中，文本细读教学通过引用更新颖、灵活的教学策略方法，既可以让学生对所学知识产生更深层次的认识，也能够促进其综合学习、应用能力的全面提升。但在传统应试教育理念的长期影响下，小学阅读教学中，文本细读的具体应用还存在诸多有待解决的问题。所以，必须要重视起其授课方式的创新探索与科学应用。

一、 小学语文阅读教学文本细读重要性

（一）文学常识的积累

虽然如今教育部门、学校和教师对阅读教学极为关注和重视，但实际阅读教学中仍存在一些问题。一些教师在阅读教学中只讲授重难点，对整个阅读的知识点并未进行详细的整理，未能扩展学生的知识面。而文本细读能有效地提高小学生文学常识的积累。学生通过文本细读，不但可以掌握文章的重难点，还能学习到一些其他的知识点，如一些优美的词语和富含韵味的句子，学生还可以把这些词句摘抄背诵下来，并在日记中运用。

（二）中心的深入理解

中心思想是一篇文章的根本，是学生学习阅读文本最重要的任务。同时，学生只有真正地理解了文本的中心思想，才能透彻作者的情感倾向，准确地回答关于文本的各种问题。但是在如今的阅读教学中，有些教师独自把阅读文本进行了解读，并没有让学生进行思考，未能尊重学生在教学中的主体地位。这样学生虽然对阅读文本的中心思想有一定的了解，但因其未真正地融入文本解读中，所以最终也只是对阅读文本的中心思想一知半解。这样的“不知其所以然”的教学方式必然导致学生的阅读水平无法提高。這时，文本细读就显得尤为重要。学生对文本进行详细的阅读，就会对文本有一个清晰的了解，再配合教师的讲解，这样学生对于文本的中心思想就会有深刻的认识和理解。同时，小学生由于年幼，知识积累和经验见识较少，理解能力相对较弱，如果对文本只是大致浏览，那么很大程度上自己的理解会与文本本意有所偏差，无法准确地把握文本的中心。所以教师需要教授学生文本细读的阅读方法，使学生在细读文本中不断地对文本进行思考和分析，从而达到正确理解文本的目的。

二、 小学语文阅读教学文本细读策略

（一）转变教学方法

要想进行文本细读教学，首先要转变教学方法。教师在日常备课时，不应只是准备文字学案，还应该准备一些与教学内容相匹配的图片和音视频文件。这样在阅读教学中，通过播放这些课件，一方面有利于调动学生的积极性，增加课程教学的趣味性;另一方面，又能使文本内容更加形象具体，使学生更易理解文本，从而降低教学难度，提高学生的阅读理解能力。同时，教师不应该在整个阅读教学过程中“自导自演”，要积极引导学生，鼓励学生参与进来。让学生就一些具体的问题进行小组讨论，既锻炼了学生的表达能力，促进合作意识，也加深了学生对文本的理解。教师也要参与到学生的小组讨论中，及时对学生进行引导和解惑，使学生能正确地理解文本内容。

（二）培养细读习惯

良好的习惯是每个人成功的基础，而小学生正处于培养习惯的黄金时期，所以在小学阶段就要注重对学生良好阅读习惯的培养。文本细读是提高学生阅读理解能力的重要方法，所以教师一定要培养学生的文本细读习惯。兴趣是最好的老师，所以要想培养学生的文本细读习惯，要从学生的兴趣读物开始。学生在阅读自己感兴趣的文本前，教师应该要求学生细读慢嚼，深入了解作者的意图，对理解有问题的地方做标记。阅读完成后，教师要对学生的理解进行点评，并解答学生的疑惑点。教师还需要挑选一些有价值的课外文本，设置一些问题，然后供学生阅读，增加他们的阅读量，锻炼他们的细读习惯，从而逐渐提升他们的阅读水平。同时，要鼓励学生在文本阅读时，做到认真细读、独立思考和仔细分析。这样有利于学生理清文本脉络，形成完整结构图，从而彻底把握文本，完成文本的要求。

（三）传授细读技巧

文本细读需要养成习惯，但并不只是靠时间的积累，方法技巧也是相当重要的。小学生的学习理解能力相对不强，所以就需要教师对学生进行文本细读技巧的传授。教师首先应该对文本进行简单的解读，让学生对阅读材料有大致的了解，从而粗略对文本形成整体印象。之后教师对文本进行段落划分，并对每段都设置一些问题，这些问题必须要有层次感。学生对每段都进行细读后，深入思索，尝试去解决这些问题。在细读中要有侧重点，对于能体现作者情感价值观的段落进行重点的细读工作，对于一些与主题无关的内容主要细读其中有用的知识点，补充自己的知识库。学生只要掌握这些文本细读的技巧，就能更快地养成细读习惯，从而在阅读文本中更准确地解决阅读设问，最终提高自己的阅读水平和理解能力。

三、 总结

总而言之，小学语文阅读教学过程中，文本细读对于提升学生综合阅读能力以及写作能力有很大帮助，教师在进行语文课堂教学的时候，应该注意对学生的良好阅读习惯进行培养，这样一来可以使学生自身的阅读兴趣得到有效提升，文本细读的理念应该贯穿到学生语文阅读学习的整个过程中。小学生的语文阅读能力培养可以使其受益终身，对学生今后的生活以及学习都有很大帮助。

参考文献：

[1]王洋.简析小学语文阅读教学文本细读的策略[J].科学咨询：教育科研，2018（9）.

[2]朱艳玲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（21）.

[3]袁红燕.浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].中国教师，2018（S2）.

[4]席慧娟.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].课程教育研究，2019（2）.

作者简介：

邓表杰，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市藤县和平镇都坡小学。