摘 要：在小学语文教学中，古诗教学是教学中的重点与难点，古诗的用词用句与现代汉语有较大的差异，所以对于学生来说难以理解，再加上古诗词中包含作者丰富的思想情感，学生与作者生活的时代背景差距较大，所以学生也很难站在个人角度去理解古诗词背后的深层含义，因此在小学语文教学中学生普遍不喜欢语文古诗教学内容。但是古诗是我国古代优秀的传统文化，也是培养学生综合文学素养的有效教学内容，因此教师仍然需要在小学语文教学中注重古诗的教学，采用多样化的教学手段完成教学目标，让学生可以在古诗的熏陶下健康成长。

关键词：小学语文;古诗教学;教学策略

在当前小学语文教学中，教师针对古诗词的教学方式，只是要求学生记住教师所讲述的知识点，学生并没有对古诗文进行深入的研究，所以学生在学习古诗时候学习效率较差。特别是对于农村学生来说学生的学习视野和教学资源都相对有限，教师只有加强学生对于古诗的理解才能够真正促进学生综合文学素养的提高。本文将对小学语文教学中古诗词的教学展开探讨，提出可行性教学方案，希望可有效提高小学语文古诗教学有效性。

一、 深入挖掘教学内容，选择符合小学生学习能力的教学方法

在小学教学中，教师的教学仍然是学生学习知识的主要途径，但是在当前教学中，教师在展开语文古诗教学时，只是根据教学大纲和课本要求来设计教学内容，让学生根据教师所讲述的内容来理解课文并了解古诗，这样的教学模式过于刻板生硬，学生只能被动地接受教师所传输的知识。为了提高小学语文古诗教学有效性，教师在教学之前需要深度挖掘教学内容，根据教学内容寻找符合小学生学习能力的教学方法，让学生可以对古诗进行自主思考，自主探索，感受古诗词独特的文学魅力。首先教师在进行古诗词教学之前，要首先为学生介绍诗人在写诗古诗词的内在情感，让学生可以站在作者的角度去思考诗歌所想要表达的内容。随后引导学生根据古诗词内容展开想象，感受古代诗歌的美学价值也培养了学生的鉴赏能力，在学生拥有一定的基础知识后，教师才可以对教学内容进入深入的分析与讲解，使得学生可以更加容易融入教学活动中，尽可能多的掌握有关于古诗的知识点。除此以外，为了让学生可以更好地掌握教学内容，教师还可以组织学生展开古诗词鉴赏活动，为学生提供同类型的古代诗歌，让学生去自主展开探索，通过学生自主探索，小组讨论等教学模式，真正使学生掌握诗歌教学重点，提高学生的学习效率。

二、 结合学生的实际生活，引发学生的情感共鸣

诗歌本身包含作者丰富的思想情感，而作者的思想情感都是作者对于人生经历的感悟，如果不引导学生站在作者的角度去理解诗文，那么学生的学习将会只停留在诗歌的表面层次，无法让学生更加深入地去理解诗文，想要表达的思想情感。虽然古代诗人想要表达的思想情感学生不易理解，但是古代的生活情景和生活感受与现代生活相差不大，教师可以引导学生在古代诗文中寻找与自己现实生活中相符的生活气息，从作者的角度去了解语文知识，这样不仅能够让现代人更加真切的感受诗歌的内存含义，还能够引发学生的情感共鸣，使学生在课堂教学中更加专注。例如在学习《咏柳》时，咏柳这篇诗文较为简单，在上课之前有的学生就已经可以背诵出诗歌全文，但是学生却对诗歌内容的含义和情感并不了解，此时教师就可以减弱诗文背诵阅读的教学内容，而是引导学生通过诗文去发现生活，让学生从诗文情感的角度去理解诗歌，从而感受我国古代诗歌的独特文学魅力。为了让学生可以更加直接地感受到《咏柳》的思想情感，教师可以在教学中走出课堂，将学生带到学校的操场上去观察校园中种的柳树，生机盎然的柳树长满了绿油油的树叶，此时教师就可以引导学生使用我们在咏柳一诗中所学到的诗句，来形容我们所见到的柳树，学生很自然地会想到碧玉这个词语，简单来说就是柳树在阳光的折射下产生了像绿色玉石一样的颜色。随后教师可以向学生提问“绿丝绦”是什么意思，由于学生已经直接在实际生活中细致地观察过柳树的外形，则可以更加容易理解古诗的内层含义，让学生将古诗文内容与自己的现实生活展开联系，这样就可以在不知不觉中加强学生对于古诗的鉴赏能力。再回到教师后教师可以要求学生根据自己的观察来写一篇关于柳树的作文，要在作文中引用到《咏柳》中的诗文，不仅增强了学生诗歌的学习能力还提高了学生的写作能力。

三、 采用多样化的教学模式，丰富课堂教学

我们所学习到的古代诗歌远远不只是一首单纯的诗歌，诗歌中包含更加广泛的内容，犹如一幅画让人浮想联翩。诗中有画，画中有诗就是古代诗文的一大特点，我国古代诗文虽然文字量极小，但是所蕴含的韵味和思想却更加丰富。所以在当前小学语文古诗教学中，教师要引导学生从诗文中提取出画面，感受作者想要利用诗文描述的生活景象，真正进入到作者的诗情画意中。这样的教学模式不仅丰富了课堂教学内容，并且让学生的个人想象力得以在课堂教学中充分发挥，有利于学生的全面发展。例如在学习《鹅》这首古诗时，农村学生对于这种生物比较常见也较为熟悉，所以此时教师就可以让学生根据古诗词的描写内容来想象并且画出一副以鹅为主要景物的会发作品。学生如果想要画好这幅绘画作品，那么就需要首先深入了解，诗的内涵情感和描写内容，充分激发学生的想象力，让学生可以逐渐喜欢上语文课堂教学。当然也有的学生从来没有见过鹅这种动物，此时教师就可以展开多媒体教学通过互联网为学生寻找一些白鹅的图片和影视资料，让学生通过多媒体更加直接地了解鹅如何自由的嬉戏打闹。在学生展开绘画时教师要引导学生着重绘画“曲项向天歌”的景象，当学生可以生动的描绘古诗文中描写内容，那么学生也就充分理解了教学内容。除了要用多样化的教学材料引入古诗词教学以外，教师还可以利用古诗词教学内容帮助学生开阔视野，养成良好的行为习惯。例如在学习《悯农》时教师在讲解古诗内容时，可以将勤俭节约爱护粮食的良好习惯也作为课堂教学内容，不仅可以让学生更加深入的了解粮食的来之不易，还可以通过古诗教学培养学生良好的行为习惯，促使学生可以更加快速全面的发展。除此以外，教师还可以为学生提供一些有题诗古代画作让学生加以欣赏，让学生通过图画画面来赏析诗歌，帮助学生提高诗词赏析能力，调动学生对诗歌学习的兴趣和热情，让学生在自主探究中获得更多有关于古诗的知识。

四、 通过股市教学培养学生的诗词创作能力

古诗是我国优秀的传统文化，也是学生在日常学习中极为重要的文学素养，為了提高小学语文故事教学有效性，教师可以尝试在教学中培养学生的支持创作能力，引导学生在古诗创作中提高个人文学素养。在开始教学时学生由于诗词知识的积累较少，让学生自主创作难度较大，所以教室可以首先引导学生按照古代诗词的格式来进行现代诗歌创作，让学生可以通过现代诗歌来逐渐了解古代诗词的节奏、平仄等基础元素。在学生拥有一定诗词其所惑，教师就可以引导学生对一些简单的诗歌进行模仿创作，促使学生在小学教学中逐渐利用诗歌提高个人文学素养和艺术审美能力。

五、 结束语

在当前小学语文教学中，教师需要注重古诗教学突破传统教学思维，选择更加符合小学生学习的教学方法，同时结合学生的实际生活，帮助学生更加深入的理解古诗词内涵。采用更加多样化的教学模式，丰富课堂教学，并培养学生的古诗创作能力，让学生通过古诗教学提高语文学习效率和综合文学素养，

参考文献：

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[2]王晓奋.小学古诗教学借助电子白板发展学生创新思维[J].学周刊，2019（36）：144.

[3]黄涛涛.深度学习路线参照下的小学语文中年段古诗教学[J].教育观察，2019，8（21）：26-27.

作者简介：

陆美娇，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市隆安县南圩镇中心小学。