蒋旭初

【摘 要】时常听老师们说一节课的教学时间不够。那么在教学内容设计的取与舍之间，究竟应该怎样寻找平衡、设计教学过程呢？在取与舍的经历之间，很多时候选择是艰难的。教师应以学定教，不断提高解读教材的能力，学会对教材进行分解、优化、重构。课上，应当讲得精要明白，教学设计要保证学生的绘画或制作时间，提高课堂的有效性。

【关键词】小学美术;教材;困惑与策略

时常听到一些老师抱怨，一节35分钟的美术课堂教学时间总是不够，学生作业总是比较匆忙，教学任务难以顺利完成。试想，如果一节课中由于教学内容过多，占用了学生一部分完成作业的时间，当然作业效果不理想了。那么在教学内容设计的取与舍之间，究竟应该怎样衡量、寻找平衡呢？

一次，因参加诸暨市小学美术优质课评比，笔者有了与《街市新貌》的亲密接触。多次改动课堂设计环节后，成就了四稿教学设计。对照自身磨课的实际教学经历，改动教学内容设计的取与舍之间，让我感受颇深。基于此，引起了我对课堂教学内容取舍的关注和思考。对课堂教学时间不够、如何把握教学内容作了一番仔细探讨。

一、产生困惑，解读教材

《街市新貌》这一课是综合·探索学习领域的课型。通过查找资料了解到，一个城市的新面貌所要体现的范围较广，包括物质和人文方面的，涵盖太广泛了。如果一节35分钟的美术课堂，什么都要讲一点，就会被教材所累，到那时，孩子们听着也累，更不会有时间完成设计制作了。……