朱奕唯

【摘 要】陶行知先生指出，幼儿教育工作者需注重儿童创造力的解放，为幼儿提供自主创造和发展的空间。基于此，本文从陶行知解放儿童创造力的教育思想入手，阐述该思想对幼儿美术教育的启示。幼儿教师需提高对儿童创造力的认识，通过合理的教育手段，解放幼儿创造力，培养其美术素养。

【关键词】陶行知;儿童创造力;美术教育

基于陶行知解放儿童创造力的教育思想，幼儿教师需解放幼儿的眼睛、头脑、双手、嘴、空间与时间，为幼儿创设良好的美术教育环境，提供丰富多样的操作素材，使幼儿通过材料应用，独立完成美术创作，发展幼儿的创造力，培养幼儿的美术素养。

一、注重趣味化幼儿美术教育

在解放幼儿的眼睛与头脑要求下，幼儿教师需注重趣味化美术教育，拓展美术教育涉及的空间，引导幼儿接触大自然，利用绘画表达自身的情感，培养幼儿的绘画兴趣，落实解放幼儿创造力的教育思想。

以某幼儿教师开展的绘画课程为例，幼儿教师组织幼儿在上午参观当地海洋馆，要求幼儿在下午将自身在海洋馆的感受或见闻，通过绘画的方式呈现。在教师界定主题后，幼儿的绘画兴致高昂，根据自身的创造力，设定绘画内容，有幼儿绘画海洋馆的鱼类;有幼儿绘画海洋馆的游人;甚至有幼儿绘画自身与鲸鱼的互动场景。可见，与大自然和社会的接触，可激发幼儿的创造力，为幼儿绘画创作提供丰富的素材。同时，在参观海洋馆后，幼儿急需有效渠道抒发自身的感受，可产生极大的绘画兴趣，大部分幼儿会边绘画，边与伙伴交流，美术课堂氛轻松愉悦，能够充分解放幼儿的创造力。……