吴勇

摘要：走出传统语文知识学习的窠臼，置写作知识于运用状态，使得学习写作知识的本身就是学习写作知识运用的过程。将统编版小学语文“习作单元”作为一个特殊的课程样本，来全程考察学生写作学习过程中写作知识的运用状况，一方面为了研究“习作单元”组织结构与教学策略，另一方面是为了探讨素养取向下写作知识教学变革，引导小学写作教学从教“知识”走向教“知识运用”。

关键词：写作学习;习作单元;写作知识;写作活动

传统的语文教学深信“语文知识能反映语言实践规律的真理，并简单地认为系统掌握具有确定性的客观语文知识即可促进学生语用能力的发展。”[1]所以，教知识是写作教学的科学性逻辑与必然选择，在教学组织上自然采取了自上而下的演绎式知识体系建构方式，以致多年来培养了大量了解写作知识的“知道分子”。事实上，一旦与具体语篇习作任务相遇，手头所谓的“写作知识”就显得捉襟见肘、笼统模糊、毫无“语力”。素养取向的小学写作课程与教学应当走出这样的价值窠臼，自觉踏上自下而上的归纳式语用型写作知识建构之路，变单一传授写作知识使学生“懂知识”为在具体习作活动中“用知识”，有力推进写作知识在言语表达实践中实现能力转化、素养积淀。统编版小学语文教材放弃了写作知识体系化建构的思路，力求将“教科书中的语文知识隐性化，一般随课文或者在设计的活动中学习了解，在练习系统中，学习和了解一些语言规律和现象。……