林红妹 刘艳

摘要：基于课程游戏化的实施要求、前一轮项目的过程追溯、班本化课程的多元价值，青龙中心幼儿园在“儿童本位”教育理念的指引下，通过关注课程内容班本化、课程实施班本化、课程资源班本化，搭建理论学习平台、课程管理平台、教研联动平台等，构建班本化课程实施框架，实现从“管住儿童”到“关注儿童”，从“走近儿童”到“走进儿童”的课程转变。

关键词：班本化课程;课程适宜性

常州市天宁区青龙中心幼儿园自创建以来，秉承“儿童本位”的教育理念，关注儿童的主体地位、生活经验、兴趣需要、发展规律，逐步形成“让生命自然生长”的办园理念，以“尽情勃发、自由舒展、释放天性”为办园目标。近五年来，幼儿园以“自主活动、自由发展、自在生长”为立足点，逐步明晰“顺性而为、玩性呵护、品性启蒙”的课程理念，不断追求幼儿园课程的适宜性、游戏性、生活性。2017年4月，幼儿园以班本化课程为抓手，关注本班幼儿的发展需要与经验水平，探寻幼儿园课程适宜性改革的路径，进一步落实“儿童在心、课程随行”的课程愿景。

一、幼儿园班本化课程的提出背景

幼儿园班本化课程的实践与探索，既是园本课程建设的突破口，又是激活园所主动发展的内驱力，更是践行课程游戏化精神的切入点。

（一）基于课程游戏化的实施要求

《江苏省课程游戏化项目实施要求》第二条明确指出：“审议和改造课程方案，提升课程的适宜性”“基于儿童学习与发展的需求，对现行课程方案进行审议，发现问题和不足，并做出适宜性调整”。……