王文景

摘要：高职院校的主要责任在于向社会输出专业型人才，其不仅是我国实施高等教育的重要一环，同时又是各大医疗结构的生力军。对于高职院校护理专业的学生而言，其心理健康状况不仅影响到其生活学习质量、更加能够影响到其人际交往与人格的发展，对其今后的从医工作也是至关重要的，基于此，本文以高职护理专业学生心理健康为主线，在分析目前我国高职护理专业学生心理健康的状况，深入探讨影响其心理健影响因素并提出提高高职护理专业学生心理健康状况的相关建议，全面提高学生的心理素质。

关键词：高职;护理专业;心理健康;影响因素

1 研究现状

高职院校的学生与本科生一样，处于刚满18岁的阶段，其心理、生理刚刚发育成熟，容易受到各种因素影响，然而，由于缺少必要的生活经验以及社会履历不足，会产生巨大的心理压力，导致众多心理健康问题。高职院校以培养应用型人才为主，尤其是在我国医疗机构职位紧缺的环境下，高职院校护理专业学生所面临的市场竞争环境更为激烈，因此，有效的对其进行心理健康及影响因素研究并制定相应的应对措施尤为重要。

黄国梅等以全国高职护理专业的学生为研究对象，抽取了968名学生展开了全面的研究，结果表明，高职护理专业的学生的心理健康最容易受家庭因素的影响;唐春燕、李双玲等利用scl-90症状自评量表，对高职护理专业学生展开了全面调查，得出了真实的数据;卓兰针对目前高职护理专业学生心理健康状况的现状，分别从学校、家庭、个人层面提出了相应的解决方法;吴娟在其研究中指出，高职院校护理专业学生的心理健康需要得到心理健康工作者的充分重视;宋新跃探讨干预高职院校护理专业学生心理健康状况中的抑郁、焦虑等状况的方法;杨云红分别对高职院校以及专业医学院学生的心理健康问题进行了分析，结果发现高职院校护理专业学生的抑郁、焦虑、敌对、偏执等心理问题均大于普通院校学生。

本文在前人研究的基础上，分析讨论目前我国高职院校护理专业学生心理健康状况，试图找出影响心理健康的主要因素，最终为护理专业学生的心理健康提出相关建议。

2 高职护理专业学生心理健康状况分析

目前关于高职院校护理专业学生心理健康状况调查的方法多为SCL-90症状自评量表，具有一定的科学性与准确性，通过对众专家的调查结果分析以及结合相关的文献资料，由于学习、就业、家庭等压力，致使大多数高职院校护理专业学生心理健康出现了或多或少的问题，具体体现在以下几个方面：

首先，部分高职院校护理专业学生存在由于高考、中考中落榜后的失落、对前途的失望等情绪导致自信心不足、学习缺乏主动性等心理健康问题。

其次，由于传统观念和社会偏见的影响，导致护理专业的学生不能够正视自己的职业，

最后，在医院实习期间，受到医患矛盾、伤医伤户等事件的影响，使得护理专业的学生产生了巨大的心理负担。

3 高职护理专业学生心理健康状况影响因素分析

高职护理专业学生心理健康状况影响因素有很多，家庭、生源地、学习环境、社会环境等都会对其心理因素产生巨大影响。

3.1家庭因素

根据各专家的调查发现，家庭因素对高职护理专业学生心理健康状况影响十分显著，家庭因素主要包括家庭结构因素、家庭经济因素。家庭结构因素中，单亲家庭的学生由于缺少必要的父母一方的教育，往往在认知、情绪处理、情感发泄以及个性发展等方面存在一定的缺陷，很多高职护理专业的学生由于长期处于家庭感缺失的状态，使得其内心留下了巨大的创伤，自卑、多虑、冷漠等心理不健康状态尤为突出;家庭经济因素方面，由于家庭贫困、经济紧张等因素导致学生出现自卑、虚荣等心理。

3.2生源地因素

据了解高职院校护理专业的学生同其他高职院校的学生一样，生源地有两种，一种是高中生源地，另一种是中专生源地。两种生源地出来的学生心理健康发展水平完全不同。高中生源地的学生由于经过了高中紧张的学习和锻炼，使得其心理素质得到了一定的提高，自我调节能力也得到了一定的锻炼;而反观中专生源的学生，她们在中专阶段没有激烈的学习竞争，同时享受着轻松、自由的生活，一旦碰到人际交往、学习中的困难，极为容易产生恐惧、紧张的心理。

3.3学习环境因素

近年来，高职院校护理专业的学生多为女生，男女比例存在严重的失衡现象，与异性交往较少会导致其人格缺失，随着年龄的不断增长，其希望获得异性友谊的心理矛盾将更加突出，这也使得其心理健康在一定程度上受到了影响。

3.4社会环境因素

据调查发现，二年级的学生由于熟悉了高职院校的生活，在加上专业课的学习、人际沟通等，掌握了一定的心理调节技巧，但是，到了三年级实习阶段，由于缺少护理方面的實践经验，容易出现各种突发状况。同时，在实习期间还需要应对与实习带教老师的关系、与同学之间的竞争、复杂医患关系的处理等，这些人际关系的压力往往会导致她们出现心理健康问题。

4 高职护理专业学生心理健康状况问题解决对策

通过前文的分析可以看出，高职护理专业学生心理健康问题成因来自多方面，任何一个因素不加以重视，都会引起心理健康问题，因此，针对各个因素，本文提出高职护理专业学生心理健康状况问题解决对策。

首先，高校应当建立完善的心理咨询机构，定期对学生进行心理咨询辅导，及时了解他们的心理健康状况，并且通过改善人际关系来帮助咨询者有效的解决心理问题。

其次，家庭成员要提高对护理专业学生的关爱，父母要多与孩子沟通交流，及时的了解孩子的心理问题，在心理问题萌芽阶段将其消灭。

再次，合理安排学生的实习岗位，带教老师尽量安排实习生处理简单的问题，尽量让其避免医患问题。

最后，对于高职护理专业学生而言，要正视自己的心理健康问题，积极努力的配合心理健康调查，努力配合心理咨询机构的辅导，努力适应临床工作与医院工作环境，不断掌握处理人际关系的方法和技能，建立完善的人格。

5 参考文献

[1]黄国梅， 简平， 周小利， et al. 高职护理专业学生心理健康状况及原生家庭相关影响因素分析[J].预防医学情报杂志， 2019（5）：428-431.

[2]唐春燕.高职护理专业学生心理健康状况调查分析[J]. 决策与信息旬刊， 2011（2）：108-108.

[3]李双玲，黄志伟，祁秦， et al.高职院校护理专业实习学生心理健康状况的动态分析[J]. 皖南医学院学报， 2013（3）：252-254.

[4]卓兰.某高职校护理专业学生心理健康状况调查[J]. 中国校外教育， 2015（27）：149-150.

[5]吴娟. 高职院校护理专业学生心理健康教育的现状分析和应对策略[J]. 新校园（阅读）， 2017（11）.

[6]宋新跃. 某高职院校护理专业学生抑郁和焦虑的现状及影响因素分析[D]. 安徽医科大学， 2014.

[7]杨云红. 高职护理新生心理健康状况调查[J]. 课程教育研究， 2015（31）：182-182.