曾艳萍

【摘要】  《指南》指出“幼儿科学学习的核心就是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。区域活动也正是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿一种重要的自主活动形式。作为教师就应多观察多发现幼儿的好奇心，引导和创设可发现、可操作、可探索的自由活动环境，提供成品或半成品实验的材料，为幼儿根据自己的兴趣爱好、需求去选择自己喜欢的材料和合作伙伴进行主动探索和学习。作为幼儿教师，我们应如何创设主动的学习和环境，使幼儿能在自主的区域活动中收获知识呢？本文结合教育教学实际为出发点，对中班科学游戏“神奇的磁铁”进行探究。

【关键词】  中班 科学区 磁铁游戏

【中图分类号】  G612               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-068-01

一、引领幼儿走进科学活动

区域活动是上个世纪70年代从美国引进来的新名词，当时美国正在流行“开放式的教育教学”，主张自由的教育教学活动。然而在中国被称为“区角活动”，在幼儿园的一日生活中，区域活动每天伴随幼儿的生活与学习，因为它可以培养幼儿自主去学习，满足幼儿活动和游戏的需要，无形中在学习中又探索到很多的奥秘和很多的未知问题，从而在这种自主的学习中学会思考，学会解决问题的办法，以致达到“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，区域材料的提供是决定幼儿参与度的关键要素。因此，在近几年来很多幼儿园都非常的重视区域活动的创设，但老师们辛辛苦苦创设的区域活动都会被幼儿一直真正喜欢吗？同时又是否能达到预期的效果呢？通过这几年我在幼儿园工作的所见所感，好像也并非一定的！

磁铁对于我们并不陌生，最经常出现就是在班级的教学中，本学期，我观察到刚从小班升到中班的幼儿，时常在课间时候喜欢去摆弄我吸在黑板上的磁性教具，于是我在班级开展了一节科学活动，为幼儿创造一个学习探究的机会。实际上在我准备这样一份教学具的时候，所需的材料还是比较多的，但我还是决定要开展这样的活动，为的是让幼儿有更大的探索欲望和好奇心。

幼儿阶段的孩子年龄虽小，但求知欲很强烈，对于周围事物的一切都充满着好奇，他们经常会问各种问题，正因为如此老师应把握好幼儿科学领域的教育策略和引领作用。就以“神奇的磁铁”大概念为例，中班科学活动可以结合孩子的年龄特点，在创设科学游戏时多注重操作性。比如“磁铁找朋友”这个游戏，中班幼儿就非常感兴趣，通过实验认识磁铁，知道磁铁有磁性，能够吸住铁质的物品，提供的材料可以有磁性类;木制品类;塑料类等等。

首先以幼儿的生活经验为出发点，在根据孩子已有科学经验的兴趣点将此方面关联的科学知识结合中班幼儿需要掌握的难度和深度以及在区域中延伸关于磁铁的游戏，拓展、深究，形成以某个科学知识为大概念的中班年龄段应掌握的重点和难点，多激发幼儿进行的探究、进行操作的欲望，促使幼儿多积累科学知识。

然后出示磁铁和各类材料，进行了解和认识，并大胆猜测，引导幼儿看一看，摸一摸，想一想，提出疑问，进行探索加以解决，在这个过程中幼儿一定会多角度、多尝试、多观察的去发现事物，从而玩一玩、问一问、碰一碰的过程中幼儿自然而然的就習得了磁铁能吸铁的经验，这时幼儿有了兴趣有了探究的动机后，教师就要引导幼儿进入更深层的探索，常常他们会用惊喜的眼神提出一些问题，“老师为什么磁铁可以做指南针”等等的问题，在知道了幼儿的这个已有经验后，教师可以结合孩子兴趣点和已有科学经验创设一系列以“磁铁”为大概念的中班科学游戏。

比如：

《行走的磁铁》

材料：两块磁铁、一张白纸方法

玩法：将一块磁铁放在一张平铺好的白纸上，再把一块磁铁在白纸的背面与另一块磁铁对应，就可以让两块磁铁相互吸住。这时只要拖动其中一块磁铁，使他在纸上移动，另一块也会一起动。

最后教师通过幼儿的操作结果，去做一份可帮助幼儿汇总的表格，总结实验的结论，加深幼儿对磁铁的特性和认识，最好是记录表的方式，巧妙去记录孩子在科学领域的不同发展程度，最好是在每份科学区材料里都投放有关探索、操作内容的科学记录表。切记科学记录表的格式尽量不要按照教师的想法设计的太“死”，教师不要过度的高控，尽量给孩子发挥的空间，另外科学记录表只需要设计大的框架，里面的内容让孩子用他们自己喜欢的方式去记录，这样的科学记录表才是真正的幼儿自己的科学记录表。

二、创设科学区应注意的问题

（一）设在教室较安静的位置，使幼儿少受干扰且更好地专注于活动。

（二）设置在水槽附近，因为很多科学活动都需要用水进行实验或清洗。

（三）尽可能在窗户附近，因为很多探究活动需要自然光线的辅助。

（四）提供有标签能较好的存放材料的科学桌或者架子、座椅。

（五）记录好幼儿探索中存在的疑问和评价。

（六）提供一些可操作的半成品，幼儿容易发现问题。

（七）增设科学氛围，可提供科学工作服、写着科学家字样的帽子等。

结论

教育就如同一场缓慢的修行，作为幼儿教师我们应该不断学习，不断反思，让科学活动多走进幼儿的世界，让幼儿在科学的世界里无穷尽的探索发现，开拓思维，发挥想象，在实验中找寻奥秘，为此我们应该为幼儿提供各种可操作性的磁铁材料，使他们有更多的动手操作机会，让科学教育与幼儿紧密联系在一起，促进幼儿多方面的发展。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“利用磁铁游戏培养中班幼儿科学探究能力的实践研究”成果（课题编号：GDXKT21540）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]王薇丽.幼儿园区域活动—环境创设与活动设计.

[2]广东省教育厅.关于广东省幼儿园一日活动指引（试行）通知.粤教基[2015]20号.

[3]吴娜.论幼儿园科学领域学科教学的有效开展[J].赤子（上中旬）.2015（08）：177.