韩金梅

【摘 要】 从古至今，传统教学理念对教育教学的影响根深蒂固，即使是新课程改革推行实施已有收效的阶段，还是存在不少固执于传统教学的学校及教师。在小学语文阅读教学中，依然存在教师和学生创新意识得不到发挥的现象。本文将分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，并以此提出优化小学语文阅读教学的对策。

【关键词】 语文;阅读;小学;教学;问题;优化;对策

小学教学中，语文阅读教学是培养学生语文素养的基础课程，阅读语文课文可以培养学生的语文知识，提高学生的知识储备。小学生还处于定力差、学习热度难以保持的活泼发展阶段。因此，教师应当遵循新课程改革的要求，积极改进语文阅读教学方式，合理安排语文阅读时间，充分利用有效的教学资源，培养学生阅读兴趣，以此提高語文教学质量。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

1.语文阅读评价方式不合理

小学生还处在身心智力慢速发育的阶段，没有迫切的升学愿望和压力，对于学习的劲头大多数来自和同学之间的比较心理，多数学生存有较强的好胜心。在语文阅读课上，小学语文教师对于学生的阅读评价没有形成完整的评价标准，没有统一的评价体系，评价方式不够合理科学，导致学生对于语文阅读的兴趣降低，不合理的评价方式起不到鼓励教学的作用，导致语文教学质量较低，影响了语文课程的顺利进展。

2.忽视阅读与写作之间的紧密联系

小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，并且影响着学生写作的能力，与写作之间有着紧密的联系。但是在现实语文阅读教学中，很多小学语文教师存在着将阅读与写作分开教学的问题，单方面进行阅读是不利于学生写作水平的发挥的。写作的前提就是需要学生进行主题和中心思想的阅读理解，而想要写出优秀作品，就必须要有平时的阅读积累，两者之间的关系是相辅相成的。因此，在小学语文教学中，教师不应当将阅读和写作区分开来，应当教育学生充分利用写作的技巧去进行阅读理解，领悟文章的中心思想和主旨大意，引导学生将平时积累的阅读素材运用到写作中，这样既能提高学生的写作能力，也能培养学生的阅读兴趣，从而提升语文教学质量。

3.阅读活动未能与默读有效结合

在语文教学过程中，默读是阅读教学中重要的教学过程，通过默读，可以培养学生的阅读速度和阅读能力。当前的小学语文教学中，很多小学语文教师分配给学生的默读时间不合理，甚至没有安排默读的时间，过于强调教师的指导性，导致学生在阅读教学中失去主动性和阅读热情。所以，在进行语文阅读教学过程中，教师应当充分发挥学生的主体性，合理安排学生自由阅读的时间，合理引导学生进行默读能力的训练，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

二、优化小学语文阅读教学的对策

1.丰富阅读教学手段，建立合理的评价方式

在小学语文阅读教学中，要合理优化阅读教学的手段，教师要针对存在的问题及时找到解决对策，改变自身的传统教学理念，丰富语文阅读教学手段，并建立科学的阅读评价体系。在阅读教学中，教师可以创新教学观念，为学生创设有利的阅读环境，通过阅读引导学生做到情景再现，更深刻领悟文章人物的心理活动。比如，在进行小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》一课的教学中，教师可以先选用一段《水浒传》中关于林冲这一角色的影视作品进行播放，从而提起学生的阅读兴趣。自由阅读后，分小组进行课文人物扮演，结束后以学生为主体，对各个小组进行互相评价，再由教师进行总结。这样运用情境创设的方式，加深学生对阅读文章的理解，通过评价，能够对人物有更好的把握和自己的见解，学生自己就能够更加仔细地阅读课文，在小组成员合作、交流、表演中也能够深化对文章内容的理解，从而激发学生的阅读兴趣。

2.结合生活实际，加强阅读与写作的联系

阅读和写作是紧密关联的，学生的阅读积累直接影响着写作的水平发挥，阅读能够快速提升学生的写作水平，加强对文章的表达能力，而文章的创作灵感大多数来源于生活实际。因此，在小学语文阅读教学中，教师应当结合生活实际开展阅读教学，引发学生的阅读共鸣，并且引导学生加强阅读与写作之间的联系。比如，在《燕子》这一课中关于燕子的描写，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”通过引导学生阅读去体会这样生动形象的描述，从阅读中学习比喻修辞手法的运用，并引导学生充分认识到作者能够将燕子的形态描绘得如此形象，都是源于生活中的细致观察，从而鼓励学生在平时的生活中多多积累和收集素材，分享自己在平时的阅读中接触到的优美文章，这样不仅能够使学生的阅读素材不断得到积累，还能够提高学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。

3.设置合理的问题，通过默读促进阅读

在教学中，许多教师会适当设置课堂问题，引发学生思考和讨论。在小学语文阅读教学中，教师也可以利用合理的问题设置，引导学生带着问题进入课文阅读，一边阅读一边思考。比如，在学习《落花生》一课时，教师在课堂开始时提出问题，让学生思考花生和其他植物的区别是什么，写花生的目的是什么，然后合理安排学生自由阅读的时间，安排默读时间，让学生带着问题到文章中找答案，让学生在阅读时思考，在思考中锻炼自己的思维能力。教师要合理引导学生进行默读能力的训练，通过阅读领悟花生的好处，从而完成借物喻人这一手法的学习，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

综上所述，小学语文阅读教学是小学语文教学中不可或缺的部分，是影响学生语文素养提升和写作能力提高的重要因素。在新课程改革的推进中，小学语文教师应当充分认识到语文阅读的重要性，应当善于发现教学中存在的问题，积极进行教学观念的转变，合理优化教学方式，主动提出优化对策。

【参考文献】

[1]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.

[2]董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2018（29）：105.