周家琪

摘 要：伴随新课程改革不断向纵深推进，让更多的教师开始关注教学有效性与创新性问题，以促进学生德、智、体、美、劳综合能力的全面发展。小学是学生体系性进行数学学习的初级阶段，其作为一门研究数量关系与空间形式的理性学科，对促进学生逻辑思维发展具有不可替代的作用。同时，教师应在教学实践中加强对德育的渗透，落实立德树人根本任务，为学生高阶段的学习与发展奠定坚实基础。故此，本文展开在小学数学教学中对德育教育的运用问题探究。

关键词：小学数学;教学实践;德育教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0174-01

数学新课标中指出：应提高数学教学实效性与创新性，让学生获得适应未来社会生活与进一步发展所必须的重要数学知识，使其综合能力得到充分发展。由此可见，传统教学中，教师一味侧重培养学生解题技巧、灌输理论知识、进行海量练习的授课模式已经不能满足学生的学习发展所需，应在教学中巧妙地融入德育教育。进而，使学生不仅具备初步的创新精神与实践意识，更得到学科能力与情感态度的协同发展。

1.在小学数学教学中渗透德育教育的意义

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的全面发展。数学作为一门严谨、抽象以及具有广泛应用性的理性学科，其与社会发展、物质生产紧密相关。小学生仍以具象认知为主，抽象思维尚处于发展阶段，数学教育有助于促进学生的数感、符号感、空间意识、统计观念及推理能力的大幅提升，逐渐使学生的表达更具条理性，思维更加严密，能够透过问题的现象认识其本质，使其在生活和其他学科的学习中也能够运用数学的抽象思维分析、思考、解决问题。并且，在教学中应加强对思想道德教育的渗透，使学生不仅具有武装头脑的知识，更具有指导行动的正确的价值理念。进而构建小学数学高效课堂，提升人才培养质量。

2.简析小学数学教学实践中德育教育现状

（1）忽视德育教育的渗透。许多教师认为德育应当是班主任和《道德与法治》任职教师的工作，在数学教学中忽略了对德育教育的运用;还有部分教师在数学教学中渗透德育教育时，停留在说教中，难以对学生起到应有的启迪作用;亦或者有的教师为了使学生具有更好的解题技巧，将教学重点多放置于知识解析中，对德育教育的涉猎内容十分有限。

（2）德育素材的挖掘有限。将德育教育与学科教育相结合，是一项繁琐且复杂的工作，并非一朝一夕之力。这便要求教师不能将数学教育局限于课堂之中、教材之内，应有意识的进行教学拓展，在学生亲历数学知识产生的过程中，使其受到德育熏陶。因此，教师应注重对德育素材的挖掘，让德育教育在数学实践中得以充分运用。

（3）德育与学生认知偏差。小学生心智较为单纯。在数学教学实践中促进德育教育的渗透，应注重选择两者的结合点，其既不能过于片面，也不应过于繁琐，让学生难以理解和消化。但许多教师在数学教学中德育教育的运用都是非黑即白的，其过于极端，不利于小学生的认知意识、思维能力的发展。

3.小学数学教学中对德育教育的运用策略

（1）提高教师的自身素养。教师不仅是数学课堂的构建者、组织者与引导者，也是对学生影响较为深刻的人。为促进数学教学实践中对德育教育的有效渗透，应提高教师的自身修养、使其发挥好“榜样”作用。例如，为打造一支符合现代化教学发展所需的高水平师资团队，学校不仅应重视教研工作，还应定期举办德育培训，促进教师授课能力、道德素养的不断提升。

（2）构建生动的学习氛围。为了构建高效课堂，在提高学生数学应用能力的基础上渗透德育教育，教师应为学生营造生动而有活力的數学课堂。例如，在《正方形与长方形》的学习中，面对材质相同、形状不同，价差较大，教师可以让学生帮助李奶奶挑选最优性价比的钢化玻璃为导入，在满足设计原则的基础上加固其阳台。进而，使学生巩固所学，并培养其助人意识。

（3）促进学生间合作学习。正如世界上没有两片完全相同的树叶。小学生作为独立的个体，其学习能力、理解能力也存在较大差异性。针对于此，教师可以帮助学生分组、促进其合作学习的方式，发挥同伴互助作用、使学生树立正确的合作意识，增强数学教学的趣味性，促进对德育教学的运用。例如，在《节约用水》的小课题研究中，可让学生边实践、边记录，加深其学习印象。通过人均生活中的一日需水量，使其回顾水的计量单位，认识到节约用水的重要性，培养其良好的生活习惯、使其养成节能意识。

（4）注重数学教学的拓展。实现在小学数学教学实践中对德育教育的运用，只依靠教材是远远不够的。为此，教师应进行教学拓展，将数学教学与生活相联系，使德育教育更具直观性、有效性。例如，在《百分数》的教学中，教师可引出大气污染的问题，例举不同污染物的占比，让学生进行百分数换算。以真实数据的展示，使学生意识到环保问题的迫切性，让学生养成环保意识、具有绿色出行的观念。进而，通过教学拓展，丰富数学授课，促进学生将数学知识内化为素养、外化为行动。

4.结语

综上所述，新时期不仅为数学教学发展指明新方向，对教师的授课方式更是提出了更高的要求。为了积极响应新课改号召，落实立德树人的根本任务，教师应注重教学与德育教育的融会贯通。进而，一方面推进教学拓展，培养学生良好的数学学习兴趣、建立其对数学学科的好感，使其具有独立、协作、探究学习的能力;另一方面应充分尊重并发挥学生的学习中心地位，关注其学科素养与个人修养的协同发展，突出学科育人的价值，为新时期培养出更多高素质的复合型人才。

参考文献

[1]韩信春.小学数学教学实践中对德育教育的运用思考[J].中国校外教育，2019（01）：18

[2]范旭.小学数学教学实践中对德育教育的运用探析[J].学周刊，2019（07）：11

[3]肖明霞.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究[J].中国校外教育，2019（05）：10