王文建

摘  要：在整个小学教育系统当中，班主任扮演着相当重要的角色，是班级管理活动的主要负责人，而显然在以往工作中，他们也取得了一定积极成果。但是在进入全新时代的今天，每个小学班主任都需要革新教育思想，主动反思改进自己的班级管理方式，进而科学结合当下面对的新任务、新学情等探究总结创新有效策略，以更加顺利地开展班级管理工作，促进学生迅速发展。

关键词：小学班主任;班级管理;优质策略

从实际情况来看，小学班主任以往采取的许多班级管理措施都存在一些弊端，如独自综合研究班级情况而制定班规等，所以最终通常难以高效完成班级管理任务，无法推动班级整体学生健康发展。而在新时代，随着教育教学改革不断深入，学生主体、学生家长等各方力量都得到了广泛重视，他们对班级管理具体工作所能起到的有益作用得以突显。所以，平时开展班级管理工作的时候，小学班主任就需要贯彻学生中心理念，将自身与学生、学生家长三方面联合起来，据此研究总结有效管理措施并应用于实际。这样，每个小学班级班主任都可以更加顺畅地推进育人计划，提高班级管理效果，促进学生全面迅速健康成长。

一、增加师生交流，采用针对性的学生管理措施

班级管理工作实际上就是管理学生，为学生创设优质学习发展环境的工作，这充分体现出了学生这一中心角色的重要性，但是长期以来，很多小学班主任对此并没有深刻的认识，最终影响到了预期班级管理目标的达成。据此，当前小学班主任就有必要增加师生之间的交流，从而根据所了解到的学生信息采用针对性管理措施，提高管理效果，顺利促进学生全面发展。

例如，实际整个班级管理事务是比较庞杂的，而其中培养学生思想道德素质，改善学生生活行为的工作尤其需要得到重视，而我自然也就加大了具体相关工作力度。与此同时，我并没有单纯根据自己的经验等来采取思想道德教育措施，而切实综合考虑了学生思想、个性等各方面状况。具体如：致力于培养学生爱国主义思想的过程中，在开始制定计划时，我有意和学生们进行了许多互动交流活动，即我会利用课余时间与学生们进行亲密交流，并自然而然地通过适当话语来诱导学生说出自己对爱国主义思想的理解，以及怎样做才能证明自己爱国等，另外，我也会通过组织课外实践活动等方式来了解每个学生的性格、兴趣等。在此基础上，我就通过综合分析所了解到的学生而情况确定了整个教育培养计划，其中关于培养策略方面，因为有的学生抽象思维能力较低，有的学生性格孤僻敏感，还有的学生对相关理论知识不感兴趣等，我都针对性设计了多媒体形象展示策略、正面表扬激励策略以及课外实践活动策略等。之后，在此计划指引下开展爱国教育工作时，我就顺利激发出了学生的爱国主义情操，帮助他们切实改善了实际生活行为。在上述基于师生交流所进行的学生管理活动中，每一环节的工作效率都大大提升，迅速达成了既定育人目的。

二、尊重学生主体，给予学生充足管理班级机会

学生是班级的主人，这一点毋庸置疑，但实际上在以往的小学班级管理工作中，许多班主任都没有让学生充分参与到班级管理活动中，所以管理效果也就大打折扣。据此，在新时代，学生主体得到进一步强化的大环境中，每个小学班主任都需要摒弃自己以往的传统思想，承认学生中心地位，加强对学生主体的重视，给予学生充足管理班级机会，从而最大程度借助他们的力量优化班级管理效果。

例如，平时开展班级管理工作的过程中，我在许多环节都给予了学生参与具体班级管理活动的机会，只为更好地促进班级发展。具体如：在新学期制定班规的时候，我并没有独断专行，而专门就此组织了一次班会活动，在会议进行过程中，我首先为学生们留出了充足空间，鼓励学生分组进行讨论交流，接着，我就要求各小组派代表阐述本组所总结的每一项管理规定，最后，我综合所有小组学生的意见整理出了一系列班规，同时再次经过班级讨论才真正确定实施;我加强了对班干部选举活动的重视，也就是说，我会鼓励班级每个学生都参与到竞选当中，而在此基础上，对于当选的学生，我则会赋予他们较多权利，让他们切实参与到班级管理工作中;对于没有担任班干部的学生，我也给予了他们充分参与班级管理工作的机会，如让学生们轮流担任教室电器管理员、值日监督员等。通过上述一系列充分利用学生主体作用的做法，我促使每个学生都充分参与到了具体班级事务管理活动中，增强了学生的班级主人翁意识，进而也就使他们更加愿意遵守班级各项规定，为打造优质班集体增添了助力。

三、建立交流平台，借助家长力量优化管理效果

实际以小学生为对象进行班级管理工作的时候，每个班主任都需要认识到自己所肩负任务的重要性，并为之付出心血和精力。实际从以往情况来看，几乎所有班主任都将班级管理看成是学校需要独立完成的工作，而没有意识到学生家长在此过程中可能起到的作用。但是，新时代拥有新思想的小学班主任就需要建立有效交流平台，充分借助学生家长力量，优化学生管理工作，提高管理效果。

例如，平时针对学生学习问题开展班级管理工作的时候，因为从以往经验认识到了单凭我一方面力量的困难之处，所以我就借助电话、网络微信等手段在我和学生家长之间建立起了便捷的交流平台，充分借助了学生家长力量。首先，致力于培养班级学生学习兴趣的时候，我会通过微信等联系方式了解学生在家里的做作业情况、性格表现等，从而研究实施系列针对性的教育培养活动，与此同时，我也会主动将学生在学校的表现告诉学生家长，同时针对不同学生给予不同家庭教育意見，具体如：有的学生心理承受能力较差，我就建议学生家长在指导学生做作业的时候多关注他们的优点，并时时据此给予他们表扬和鼓励。其次，在努力帮助每个学生养成良好学习习惯的过程中，我同样会通过微信、QQ等交流平台与每一位学生家长商讨具体培养指导策略等等。这样，充分借助学生家长力量，我所开展的班级管理工作就在短时间里取得了良好效果，促进班级学生整体学习成绩实现了大幅度提升，为他们综合发展提供了助力。

总之，在新时代小学班级管理工作中，每个班主任都需要在明确自己责任的同时，积极反思自己以往的具体管理行为，并以种种问题为突破口深入研究总结更加优质的方法策略，最终充分联合学生主体、学生家长等多方力量高效达成预想班级管理目标。

参考文献

[1]  吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：34.

[2]  胡爱珠.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].内蒙古教育，2019（32）：126-127.