付玛莎

摘  要：为加强初中学生社会主义核心价值观教育，校方可组织引导学生参与义工活动，使得学生在参与志愿服务实践活动过程中，学习社会技能、增长知识、拓宽视野，以逐渐提高学生综合素养，并增强学生社会责任感，强化学生核心价值观。校方组织义工活动时，可对目前活动现状进行分析，基于相关问题开展优化，通过义工课题、人员组织、团队意识培养、志愿服务意识培养、各类义工活动引导等措施，实现义工活动教育目的。下文就具体义工活动组织开展进行论述。

关键词：义工活动;初中学生;核心价值观;开展现状;工作路径

引言：

教师引导学生经常参与社会公益活动，可夯实学生核心价值观，培养学生社会行为规范。为实现该教育目标，校方组织各类义工活动，引导学生进行社会实践体验，以此增强学生社会责任感与思想品德认知。

一、初中义工活动开展现状

（一）认知不足

初中义工活动开展时，由于社会各界对学生参与义工活动了解认知不足，导致义工活动没有发挥出应用价值，学生成长过程中，没有通过参与社会活动，使得学生缺乏社会责任感，间接影响到学生价值观。

（二）安全问题

初中学生开展义工活动时，安全问题不容忽视，由于义工活动开展过程中，学生流动性与不确定性较大，不能很好保证学生基本安全。为避免学生参与义工活动时身心健康受到影响，部分学校则进行主动规避，极少组织相关义工活动。

（三）学生主观意识

通过对初中学生进行调研发现，很多学生长期受到家人的宠爱，很少积极主动开展各项义工活动。学生的主观意识认为，义工活动可以锻炼个人能力、发掘自身潜能，但实际参与的学生较少，初中生的义工志愿服务仅停留在思想方面[1]。

（四）活动单一

在对校方组织义工活动进行分析后，发现活动形式单一，没有创意与吸引力，无法很好调动学生参与积极性。初中学生核心价值观教育时，校方应当对义工活动进行创新优化，增强义工活动的教育内涵，组织多样化义工活动，促进学生主动参与其中。

二、义工活动为载体的工作路径分析

（一）义工活动筹备

1.义工课题成立

以义工活动为教育载体，培养初中生社会主义核心价值观时，校方应当筹建义工活动课题，基于初中生实际能力与社会公益活动需求，选择合适的义工课题，保证基于义工活动实现核心价值观教育工作目标。

2.思想品德教育

在义工活动筹备过程中，校方可发挥出思想品德教育工作价值，基于思想品德的教育环境构建，营造良好的校园氛围，熏陶学生心灵与思想，引导学生主动参与到义工活动当中，推动初中义工教育活动发展。

3.人员组织

义工活动参与学生集中后，应当对学生进行组织，由具有经验的学生担任小组长，分别带领学生小组，开展对应义工活动。不仅可保证学生人身安全，且义工活动开展效率可得到保障。

（二）团队意识与志愿服务意识培养

1.促进学生相互了解

义工活动开展前，教师需培养学生团队合作意识，促进学生之间的相互了解，确保学生之间可以取长补短，在实际义工活动进行时，充分发挥出小组合作的团队优势与价值[2]。

2.志愿服务意识培养

为发挥出义工教育内涵，培养学生核心价值观，增强学生社会责任意识，教师可对参与学生进行志愿服务意识培养，使得学生的主观服务意识转化为实际行为，为后续义工活动的开展奠定坚实基础。

（三）义工活动实践

1.校园常规义工活动

为培养学生志愿服务主观意识，教师可组織学生在校园内开展常规义工活动。如动员学生志愿者积极参与学校体艺节、读书节、毕业典礼等大型赛事的接待、咨询、引导、联络、秩序维护以及会务后勤等，协助教师保障各种活动的顺利进行。如引导学生主动对图书馆、教室、操场等场所进行卫生清洁，并在教师的引导下，对校园内的不文明现象进行劝阻，如学生抽烟、染发等，在义工活动的开展下，纠正学生错误的思想认知，营造和谐、民主的校园环境。

2.校内特色志愿服务

校园内除了开展常规志愿服务以外，还可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好、专业特长成立志愿服务组织，开展文化体验类志愿服务活动，促进校园文化建设。如文学社，书法社的学生可以在指导师老师的指导下开展“篆刻公益研修课”个志愿服务项目，利用课余时间开展讲座、分享会等形式各异的活动，宣传传统文化，引起更多人关注我国优秀传统文化。同时也为他们提供展示学习成果的舞台，检验他们的能力和水平，激发他们的学习热情，在校园内营造良好的学风。

3.校外义工活动

校外义工活动开展时，教师必须对义工活动进行评估，确保学生人身安全，也可以和社区、博物馆等单位签订共建服务平台协议，开发适合初中生的志愿服务活动，发挥出义工活动的教育价值。如教师组织学生进入养老院进行义工服务，为养老院的老人提供志愿服务，关怀帮助老人，强化学生尊老意识;如带领学生走入贫困山区进行爱心助学活动，让学生志愿者们学会关心帮助的社会弱势群体，学会节约，懂得知足，感恩珍惜自己现在所拥有的一切，再如教师组织学生为一线工作人员献爱心，给环卫工人、交警人员、公交司机等，送去学生准备的一份礼物，挖掘学生社会责任感，培养学生核心价值观。

（四）社会主义核心价值观信息提炼

学生参与义工活动后，在实践中锻炼了身心并增长了知识，为学生今后的学习与成长奠定基础。为挖掘出义工活动教育内涵，实现义工活动教育引导最终目标，教师需对义工活动中包含的社会主义核心价值观信息进行提炼，进而转化为学生的思想储备，促进学生社会责任感的提升。

如学生通过植树活动，真切的感受到自然的魅力，教师可进行合理引申，提升学生的思想视野，了解我国的自然生态环境，引导学生主观认识到保护生态环境的重要性与必要性;如学生为老人提供服务时，教师可引导学生对自我审视，实际家庭生活中，学生自己是否做到了尊老爱幼，指导学生纠正自己的行为，培养学生正确的家庭观念与思想道德;如学生为城市基层人员送爱心时，教师引导学生提升自己的社会责任感，了解到社会中每一个组成单元的重要性，培养学生正确的社会价值观。

三、结束语

基于对初中学校义工活动组织分析可知，由于多方面因素影响，导致实际义工活动的教育作用不太显著。笔者在文中提出一些教育策略，希望以义工活动为教育载体，在初中学生成长过程中，培养并深化学生核心价值观，保证学生健康度过青春学习阶段。

参考文献

[1]  颜海英.道德与法治教学中学生公益活动的价值分析[J].名师在线，2019（05）：70-71.

[2]  狄海芬.外化于行内化于心——渗透核心价值观教育[J].名师在线，2017（18）：47-48.