都海娟

摘  要：数学课程的学习贯穿了学生的整个求学生涯。在小学阶段加强数学教学工作并指导学生形成扎实的数学基础是每一位教师的责任。而随着时代的发展和教学理念的变革，小学数学教学中也出现了些许问题。正确认识这些问题并采取措施予以解决是教师在开展数学教学时要完成的重点项目。文章以小学数学教学工作为研究对象，针对上述内容展开详细论述。

关键词：小学数学;数学教学;小学生

数学是学生求学时代必须面临的一门重要学科，而数学的学习过程也令部分学生痛苦不已。究其原因，除了学生本身的学习态度和学习方法有缺陷外，整个数学教学环节存在漏洞也是不容忽视的重要因素。正确认识当下数学教学的问题并采取措施予以解决才能最终形成数学课堂教学效率的提高。

一、小学数学教学问题解析

（一）教师的教学方法使用不当

教师的教学方法直接影响着学生的知识吸收效率。良好的教学方式不仅会提供学生的课堂注意力还有助于培养学生学习数学的兴趣，让学生在快乐轻松的氛围中完成数学学习。但是当下阶段，我校部分教师在上数学课的时候仍然坚持着非常传统的教学方式——把本节课所要学习的数学知识用大水漫灌的教学方法“传授”给学生。只要把本节课的教学计划全都执行了也就意味着本节数学课取得了圆满成功，至于学生又没有完全吸收或者有哪些知识点没有听懂等等这一系列的问题可以放在课后部分予以解决。有失偏颇的教学方法致使学生随堂提出的问题不能得到解决，数学整体教学效率也就很难实现优化。

（二）应试教育思想仍然占据重要地位

应试教育思想在我国的教育事业中存在了很长的时间。即便是推行新教育的现在，应试教育思想在很多学校或很多家庭中都占据着重要地位。这种现象的出现并不是无厘头的，而是与我国通过考试分数来选拔人才的教学模式密切相关。但是很多教师尚未完全认识到教育的根本理念是促进学生综合素质的全面发展并不是为了追求分数，所以在日常教学中坚持向分数看齐的教学理念。为了提高学生的学习成绩不遗余力，而学生是否可以用学到的知识解决在生活中遇到的问题，教师却鲜有关注。除了教师会收到应试教育思想的影响外，学生家长也是思想影响的另一个群体。当今时代，社会竞争日趋激烈。为了让自己的孩子不输在起跑线上，家长不仅要求学生在学校表现优异甚至还给他们报了很多特长班。而家长考核学生是否在学校表现优异的唯一标准就是考试成绩。甚至在极个别家长的眼中，学习成绩等于学习态度等于学习方法等于未来前途。这种没有任何逻辑，甚至略带荒唐的思想但部分学生家长那里却是根深蒂固，为了让自己的孩子提高学习成绩，不让他做一切家务，更不让他嬉戏娱乐。长期处于这种家庭教育环境下的学生会对数学学习产生极为强烈的抵触情绪，数学素养提升自然是无从谈起。

二、促进小学数学课堂优化的建议

（一）转变教学观念，做好备课工作

时代是向前发展的，而处于时代大背景下的事物其自身演变也符合这一规律。教育事业的发展催生了诸多的新教育理念和教学方法。过去的那些传统的教学模式和思想也新的教育形势下逐渐退出历史舞台。而作为一名新时期的人民教师，必须要用全新的理念武装自己，不断加强自身专业能力学习和教学能力学习。而另一方面，数学教师也要积极走下讲台到学生群体中和学生开展互动，了解学生的学习，走进学生的生活，培养出新型的师生关系，这样也方便教师能在第一时间了解到学生的学习动态和学习思想，而这些信息的获取对教师改善教学方法，提高教学效率所发挥的作用都是非常巨大的。除了教师要积极转变自身的教学观念外，更重要的便是做好备课工作了。俗话说，凡事预则立，不预则废。这句话直接指出了在进行某项工作时开展准备工作的必要性。数学教学同样也是如此，开展数学备课是提高数学课堂运转效率的基本前提，教师在备课环节的投入与在课堂教学环节的产出二者之间是成正比的。良好的数学备课可以有效避免教师在课堂教学中卡壳，始终保障教学工作都按照自己的教学计划一一落实，最终完成一节高效率的数学课程。

（二）创造性使用教材

新课程改革后，国家教育部门对学生开展数学课程学习提出了新的要求：不仅要充分掌握书本上的知识，更要把所学的知识应用到自己的生活中，解决实际问题，以此逐步培养问题探究能力，知识理解能力和合作交流能力。而面對国家教育部门提出的新要求，教师也要摆脱原来那种仅仅传授书本层次理论知识的教学方式，深度挖掘数学教材，创新教材的使用方法。例如在探究分数这一部分的知识时，教师可以把图片、动画、声音和教材有机结合起来，创造出一种的教学方法。教材中给出的分数（如1/2），都必须要有与之对应的图案（例如半个苹果）。这种多种方式并举的数学教学方法不仅具有强烈的趣味性，还有利于学生加深对书本知识的理解深度。除此之外，教师也必须充分重视与学生的课堂互动工作，例如在教学过程中要向学生提出一些比较精彩的问题，例如在讲解分数这部分知识时，教师首先抛出疑问“大家眼中的分数是什么样的？在生活中又存在哪些可以用分数来表示的事物或现象呢？”教师提出的问题给学生留了一定的思考空间，学生经过思索得出答案。这种提问方法要比那些“是不是？对不对？行不行？”的提问方式更加精彩更加专业。因此，在数学课上提出高质量的问题也是提升数学课堂教学效率的重要手段。

三、结语

数学科目的教学工作一直以来都是小学教学的重点。为了促使每位学生都能在课上学到知识，教师应当加强教学研究，仔细分析当下阶段的数学教学工作存在的问题并采取针对性措施予以解决。惟有如此才能促进数学课堂运转效率的提高和学生数学综合素养的全面进步。

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