曾勇

摘  要：在初中数学教学中，教师应让学生真正成为数学学习的主人，并在此过程中，为学生给提供充足的探究空间，让他们在学习的过程中，真正地感受到数学学习的乐趣，获得思维能力的增强。本文注重从数形结合、多媒体授课、微课教学三个角度进行着力，促进初中数学教学的有效性。

关键词：初中数学;有效教学;教学策略

在现阶段的初中数学教学过程中，部分数学教师往往将教学的观点集中在学生解题效率方面，并不注重从学生已有的认知出发，导致学生无法在短时间内获得数学学习的成就感。为此，教师应学习新型的授课模式，在数学教学的过程中，构建自主、有趣的数学教学模式，促進学生学习能力的提升。

一、运用数形结合法，提升学生概念理解力

数形结合是一种常见的数学解题思路。初中数学教师在教学的过程中，可以将数形结合思想，融入到日常的数学授课中，并在此过程中，以数形结合为载体，真正促进学生对数学概念知识的理解、消化和吸收，提升初中数学教师的教学质量。

例如，在讲授“完全平方式”这部分内容后，教师发现大部分学生存在公式记忆混乱的情况，比如，将（a+b）2=a2-2ab+b2的形式。针对这种情况，初中数学教师可以运用数形结合的方式，让学生通过画图，更为清晰地了解完全平方和公式的含义，真正提升学生的概念理解力，培养他们的数形结合意识。针对以上问题，教师让学生画一个边长为（a+b）米的长方形，并分别以a、b为边长，画出其中的四个图形，用a、b进行表示。通过运用此种授课方式，教师真正让学生在画图的过程中，观察到四个图形的面积分别为：a2、b2、ab、ab。通过运用这种方式，教师不仅让学生更为直观和便捷地掌握数学知识，而且还让他们真正地从数学学习的过程中，树立数形结合思想，促进数学教学质量的提升。

二、使用多媒体授课，降低学生学习的坡度

在几何教学的过程中，由于部分学生的抽象思维较差，几何知识对于学生的学习产生巨大的阻碍。针对这种状况，数学教师可以运用多媒体的授课方式，将数学知识生动形象地进行展示，在降低学生思维坡度的同时，提升学生的几何知识学习能力，并在此过程中，提升学生的数学学习能力。

例如，在讲授“三角形全等的判定”这部分内容时，教师运用多媒体，展示动态图的方式，让学生生动形象地掌握三角形判定的条件，并在此过程中，适时地引导学生进行观察和判断，真正提升学生对数学知识的理解能力。在具体的教学过程中，教师从以下几点着手。第一点，制作课件。教师制作如下的课件：将两个三角形全等的条件，以动态图的方式进行展示，并在此过程中，引导学生进行观察和分析。第二点，组织学习。教师将多媒体的动态图进行展示，并在此过程中，让学生自主观察、分析和判断，真正掌握三角形全等的条件。第三点，展示成果。在大部分学生完成多媒体学习的内容后，教师邀请学生，分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“我分享三角形全等的条件之一：边角边的对应相等。大家看到多媒体上，展示了两组边长相等的两个角，并注重调整，让两个角的大小相等。我继续画上这两个三角形，并将其向同一区域移动。这两个三角形完全重合。”教师运用多媒体的方式，真正让学生在直观观看视频的过程中，降低学生的思维维度，提升他们的数学知识学习能力。

三、巧用微课法教学，培养学生学习成就感

不同学生的数学知识基础不同，他们吸收知识的效率有所差异。在初中数学教学过程中，教师可以运用微课的方式，讲授此部分内容，并在此过程中，让学生在课下灵活调整数学学习的时间和频率，真正促进数学知识的理解，获得相应数学问题的解答，真正让学生获得数学学习的快乐，增强他们的数学学习成就感。与此同时，教师可以结合具体的教学现状，针对有问题的学生进行启发性地引导，真正让这部分学生在教师的辅导下进行数学知识的学习，让学生掌握数学学习规律，消除学生的数学畏惧心理，增强他们数学学习的自信心。

例如，在讲授“垂直平分线”这部分内容时，教师运用微课教学的方式，让学生在课下学习相关的内容，并在开展展示学习成果，真正让学生在分享的过程中，获得数学学习的自信。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点授课：第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：小敏的叔叔打算在三处居民小区之间建立一个快递收发点。要求是此快递收发点到三处居民小区的距离相等。与此同时，教师引导性地做出如下的提示：“你们可以思考运用垂直平分线的知识，分析此部分内容！”第二点，课下沟通。教师运用现代通讯工具，时时和学生保持沟通，并在此过程中，针对后进行进行指导，还对学生的课下学习进行引导，真正辅助学生掌握数学学习方法。第三点，展示成果。在再次开课后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“我在教师的提示下，用画图的方式，解答此道题。我画出三个点，分别表示三个小区的位置。与此同时，我将三个点进行连接，组成一个三角形。我分别作三角形三边的垂直平分线。这三条垂直平分线的交点即为快递收发点的位置。这是运用垂直平分线上的点到两边的距离相等的原理。在实际的确定位置过程中，小敏叔叔可以将三个小区进行连接，并分别画出三个小区构成的三角形的垂直平分线，并在此基础上，确定实际快递收发点的位置。”教师运用微课教学方式，真正让学生在课下进行自主探究，并结合学生的实际学习状况，适时进行针对性的启发，真正让学生在学习的过程中，掌握数学学习方法和运用规律，提升数学教学质量。

总而言之，教师认为不同的初中数学教师可以运用不同的方法进行授课，但是应注重从学生的认知出发，从学生的生活着力，并注重教学的引导性和开放性，真正构建属于学生的数学课堂，让学生在数学学习的过程中，真正地思考，享受数学学习的成就感，促进学生数学学习能力的提升。

参考文献

[1]  庄佩玉.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育.2017（06）

[2]  刘秋艳.提升初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].中国教育技术装备.2016（13）

[3]  李清梅.新课改下提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育教研）.2017（12）