黄建伟

摘 要：数学学习一般缺乏趣味性，且相较于小学知识，初中数学知识难度大幅度提升。由于学生在学习能力等方面具有差异性，一旦学生跟不上教师的授课节奏，就会产生挫败心理，进而丧失数学学习兴趣。通过观察教学实践，我们发现：导学互动教学模式在各学科的应用，不仅提升了教学质量，也有助于为学生全方位发展创造良好条件。本文将初中数学作为研究对象，分析了此种模式的具体应用。以期给相关人士提供有益参考。

关键词：导学互动;初中数学;教学应用

高质量的教学活动可以充分地调动起学生的学习积极性，并能够确保教学质量。对于初中数学教学工作而言，过往传统的教师讲、学生听被动的教学模式已无法更好的满足现实教学需要。新时期，导学互动教学模式得到了初中数学教师广泛的应用。以下内容从运用作用与策略两个方面进行了相应分析。

一、“导学互动”在初中数学教学中的应用作用

首先，提升了數学教学质量。对于初中数学教师而言，此种教学模式，有助于督促着教师坚持以学生为本，并有效融合教学内容、学生实际情况等各个方面，制定出教学互动与引导措施。尤其，随着教材的不断更新与优化，很多课本中的案例都与学生的日常生活息息相关，因此，采用此种教学模式，方可以更好地开展教学活动，并提升教学成效。

其次，促进了师生间的相互了解。通过互动交流，教师可以从学生的表现中了解到学生的新知识掌握情况。对于学生而言，通过与教师积极互动，会更加信任老师，且在遇到问题时，会第一时间寻求教师的帮助，进而为后续的数学学习打下坚实基础。

再次，教师的正向引导，有助于学生打开思路，并不断提升问题解决能力。导学互动教学模式下，教师会制定导纲，引领者学生积极思考、自主学习并掌握新知识。

最后，拓宽学生思维广阔性。师生或者学生间在不断交流过程中，有助于学生获得更多的问题解决思路。

二、“导学互动”在初中数学教学中的应用措施

在具体应用过程中，为了提升教学质量，并帮助学生充分地掌握所学知识，需要教师认真研读学科特点，进而制定出富有针对性与合理性的应用方案。具体措施如下。

（一）制定完善的课程导入纲要，提升学生的自主学习能力

首先，课程导入措施质量，直接关系到学生的学习兴趣与学习积极性。因此，教师需要从学生的视角出发，选择运用学生感兴趣的语言，或者学生熟悉的情境，来顺利地导入课程。其次，教师按照制定好的导纲，有条不紊地开展教学。为了培养学生的自主学习习惯，提升学生自主学习能力，教师可以在课程开始前，安排学生提前按照导入纲要，快速地自学知识。对于自学过程中遇到的问题，则可以在课堂上寻去教师的帮助，进而大力提升学习成效。

（二）加强小组合作，营造良好的课堂学习氛围

初中数学知识点具有一定的难度，一旦学生掌握不了新知识，且并未及时获得帮助，就会丧失数学学习兴趣，进而影响到数学成绩。小组合作方式，是目前常见的教学方式。由于小组成员间的学习水平、思维方式存在差异性，将其应用于初中数学教学中，学生在讨论问题过程中，可以听到不同的观点，提升思维广阔性与问题解决能力。同时，学生在倾听或者积极发言过程中，会再次加深对所学知识的理解，并在互动交流中形成互帮互助的良好学习氛围。

（三）科学合理利用情境教学方法

初中数学知识具有较强的逻辑性，且学习起来难度较大，一旦学生掌握不了新知识，就容易产生挫败心理，并影响到数学学习积极性。在运用此证教学方式时，教师需要从学生角度出发，结合学生的日常生活，寻找出与教学内容相关的情境，进而降低新知识难度，增加学生的好奇心，带领学生快速融入课堂教学。

（四）设置阶梯式课堂问题

课堂提问是增加师生互动的有效方式。为了提升此教学环节质量，教师在设置课堂问题时，需要有效掌握各个知识点的难易程度与关联性，来有效提升所设问题的科学合理性。

（五）积极进行课堂训练，强化知识

课堂训练是教学活动重要环节，是检验学生学习知识掌握程度的关键步骤。在训练环节，教师需要全面结合所讲授的内容，积极进行课堂训练，这不仅有助于教师检测学生学习效果，也有助于教师发现教学活动中存在的不足。为了提升课堂训练效果，教师需要结合知识难易程度等有针对性地选择训练题目，并结合学生训练过程中所出现的问题，给予其相应的帮助。

三、结束语

初中数学知识涉及到的范围更广，且难度逐步增加。学生一旦掌握不了新知识点，就易产生畏惧心理，长此以往，无法掌握的知识点越来越多，直接影响到最终的数学成绩与数学教学质量。作为一种新型教学模式，导学互动秉承了以学生为本的教学理念，突出了学生的教学主体地位与教师的引导作用。以上内容将初中数学作为研究对象，分析了导学互动教学模式所起到的作用与具体运用措施。希望可以给相关人员带来启示，并促进初中数学教学质量的大幅度提升。

参考文献：

[1]卜建廷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊，2017（4）：64-65.

[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014（90）：68.