陈小平

摘 要：新时代的信息技术日新月异，使教学方式随之变革，教学方式不再拘泥于传统的粉笔、黑板、教室。“互联网+”学习空间和智慧教育都是前端的教学方式，更符合当今社会的教育教学，把“互联网+”学习空间和智慧教育结合起来融入小学数学教学课堂中，给数学课堂教学带来变革，基于“互联网+”学习空间的数学智慧课堂策略进行研究。

关键词：“互联网+”;智慧课堂;数学;策略研究

随着网络科技在近些年的发展，智慧教育理念不断应用于各个学科教学之中。智慧课堂是智慧教育的衍生。培养学生思维创新和解题能力是智慧教育的关键所在。教师应合理利用“互联网+”学习空间技术，使学生保持思维活跃，提升学习效果，进而使课堂效率提高，学生达到全面发展。然而，我们国家的智慧课堂还属于刚刚起步的时期，并没有系统化地形成一定规模，仍需继续探索。

一、培养学生的创新思维，优化教学设计

空间虚拟化是“互联网+”学习的主要特点，共享学习资源，以网络为媒介来为学生答疑解惑。“互联网+”学习独具个性的服务方式让学生可以借助这个平台形成良好的主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣，达到学习提升的效果。使用“互联网+”学习方式虽然很便捷，同时也有一些不足之处，比如教师在用“互联网+”的方式对小学数学的教学进行设计时，只是把课本上的内容搬到了网络上，并没有达到合理利用的目的。教学方法和教学计划等构成了教学设计，然而教学设计在智慧课堂教学中的指导思想是智慧教育理念。确定教学目标是以对学生进行智慧培养，再优化教学管理，把学生思维创新当作重点来培养，让学生在“互联网+”学习空间自己学习，以达到优化教学设计的目的。

例如，在学习三年级下册的“面积”中，传统教学时，教师在此节课的教学设计是观察教室里黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。用这种方法说明黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积。借此说说其他物体表面的面积。而在智慧课堂的学习中不只是要学面积的表达，而且要引导学生去思考哪些图形的面积好比较，进而明确相差较大的好比较，规则图形的面积好比较，不规则的或是规则但面积相近又如何比较总结出一些特性等。教师给出问题，引导学生自己思考提出问题，并找到解决办法。

二、善于运用教学工具和“互联网+”资源，灵活处理网络故障

教学过程中采用“互联网+”学习空间方式离不开多媒体和网络，这就可能面对突发的网络故障，比如网址打不开、加载缓慢等导致接下来的教学内容没法进行。有的教师会对要学习内容做简单阐述来等网络恢复，但是一些没有太多经验的教师就不知道接下来的进程。因此，在充分的备课前提下，教师也要提前考虑多媒体、网络等教学中可能会遇到的状况，想好应对措施，保证教学顺利进行。实施教学设计的时候由于“互联网+”的特性，再加上教学设计本身并不能做到百分百的完美，教学过程中难免会出现不同状况。如设计好的教学活动和环节不能在“互联网+”环境进行、不能直接按照“互联网+”学习空间展开、教学用具以及其他现实资源不能很好地被运用。教师应各取所长、合理利用，将两者有效结合起来，完成智慧课堂教学目的。

三、勤于自省不足之处，组建教研小组进行探讨

一些问题在教师教学任务完成之后慢慢出现，而这些问题需要教师去反思自身有什么不足。有些教师上完课就算结束了，在“互联网+”学习空间上传完教学内容就没事了。只是进行了空间转移，把课本知识转移到“互联网+”空间，其他功能被忽视，如学生的课堂记录、互动交流，不能真正掌握学生的学习程度。在下一步教学中，没法给学生作出针对性的指导，也就实现不了提升学生智慧的智慧课堂目标。因此，在各个年级，同科目间组建教研小组，把相同年级数学学科教师集中到一起备课，探讨各种情境下的问题，把最恰当的问题选择出来，以启发学生在课堂中学习。教学工作之后，针对课堂上出现的状况，召开一个总结会议进行反思。整合出之前选择的课堂问题的优点及不足之处，以更好地改进。使资源在教师间共享，把工作按教师擅长的进行分配，提高工作效率，达到更好的备课效果。当前，小学新课标课程积极提倡创建有效问题的教学方式。

例如，小学数学二年级上册“观察物体（一）”的教学中，教师可讨论一些开放性问题激发学生的兴趣，也可运用“互联网+”技术找一些可以让物体多方位旋转的软件，在学习的时候不只是面对课本上单一的图片，而要让抽象的内容更生动形象，等等。集思广益，以达到更好的教学效果。

“互联网+”学习空间在数学智慧课堂上的运用意义重大。“互联网+”技术对数学智慧课堂创建给予巨大帮助的同时，“互联网+”技术和教学内容增进了交流。根据学生的差异性更有针对性地对学生提供帮助，使学生能力得到全面发展。用教师提供的更多资源来设计提高教学方式，使智慧教育更进一步发展。面对如此优势，教师在“互联网+”学习空间和数学智慧课堂研究方面需要多思索实践。

参考文献：

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络空间学习的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中國电化教育，2015（7）：49-54，65.

[2]许美善.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].内蒙古教育，2016（5）：62-63.