高佳英

【摘 要】为更好的维护初中物理课堂教学的效果，亟需针对初中物理课堂进行具体分析研究，结合当前教育教学目标以及学生现实需求，采取相应的举措，开展趣味化的初中物理课堂教学。本文主要阐述了开展趣味化的初中物理课堂教学的重要性，同时对当前初中物理课堂教学的实际情况进行分析研究，提出一些建设性意见，对其开展进一步的探究，为提高初中生的物理课堂学习效率贡献自己的绵薄之力。

【关键词】趣味化;初中物理;课堂教学

初中时期的物理课堂教学内容具有一定的学习难度，知识涵盖庞杂，大部分学生在学习物理知识的过程中时常感觉艰难。传统教学理念下更过的是关注学生们的考试成绩，所以，物理老师在进行课堂教学的实践中，一味对课本教材强调的知识点和重难点内容进行讲解，这种教学理念下的物理课堂非常枯燥，对学生物理学科的素养以及综合能力的培养作业作用微乎其微，对着新课程改革标准的深入推进，教育教学的目的和理念都发生了翻天覆地的转变，初中阶段的物理教学老师必须紧跟新时代教育发展趋势，为提高学生物理学科的学习效率奉献自己的力量。老师必须对课堂教学内容进行精准把控，进行教学课堂的改革创新，开展趣味化初中物理课堂教学，身体力行实践新时代教育改革，最大限度提升物理课堂教学效率。

一、开展趣味化课堂教学的价值

（一）激发学生的学习热情

开展趣味化的初中物理课堂教学可以有效激发初中生的学习热情，调动初中生学习物理知识的兴趣。在初中物理课堂教学实践中，培养初中生主动学习物理知识的意识，趣味化教学法就是整合了相应的方式和方法，对初中物理课堂进行了极为有效的拓展和丰富，所以，为激发初中生的学习发挥了极大的促进作用。此外，开展趣味化的初中物理课堂教学能够使课堂教学氛围变得更加和谐融洽，让同学们更好的进行学习。总体而言，开展趣味化的初中物理课堂教学，主要的教学目的和意义在于激发同学们主动学习物理知识的兴趣，以此让学生对物理知识逐渐产生学习兴趣，提升在教学课堂中的学习成效，调动其学习积极性，是其能够更加积极的参与到初中物理课堂教学活动当中。

（二）培养学生自主学习的能力

受传统教学理念的影响，初中物理老师日常进行课堂教学的形式较为单一，大多时候都是老师在课堂上进行物理内容讲解教授，学生则是被动记笔记，听讲，这样的教学模式是立足于以往的教学目标，早已满足不了新时代素质教育的发展需求。传统的教学模式尚且具备一些实效性，但由于其具备的约束性也非常大，对同学们的学科综合养和自主学习思维的培育作用甚微。而开展趣味化的初中物理课堂教学，能够更好的培养初中生们的自主学习能力做出行相应的贡献。这是由于趣味化的初中物理课堂教学能够真正激发初中生的物理学科思维，为学生进行教学内容的学习提供坚强保证。让同学们能够准确把控物理教学内容与其之间的关联。在趣味教学法下，初中生可在物理老师的指导下对相关物理知识进行分析探索，为培养自己自主进行物理知识学习的能力奠定良好的基础。

二、具体有效策略要点探究

（一）针对趣味化教学摆正认识

在开展趣味化的初中物理课堂教学过程中，老师与同学都需要对趣味教学法引起一定的重视。在传统教学理念当中，课堂上的教学气氛应该是紧张而严肃的，这样的课堂氛围能够在一定程度上拓宽同学们的物理知识面，其实效性是经过验证的，这就让大部分初中物理老师对趣味教学法产生一些排斥心理，觉得其和以往的教学手段和教学模式大相径庭，不愿开展趣味化的初中物理课堂教学。这种教育理念大错特错，老师应充分认清趣味教学法并不是对以往教学理念的全部否定，而是在此基础上的优化和创新，只有清楚的认识这一点，才能保证后续教学工作顺利的进行。也就是说，物理老师需要学习先进的教学理念并不断积累新型教学经验，正确认识到趣味教学法的重要性;或者是在开展趣味化的初中物理课堂教学中进行一些尝试，细心观察并及时反思其呈现的教学成效以及学生在课堂上反应。全脸掌握学生对这一教学法的接纳程度，进而对趣味教学法有清晰的认识。

（二）摆正学生主体地位

传统教学理念下的初中物理课堂教学中，老师始终处于主导地位，学生一直处在被动接受的位置，这种教学模式尽管可以在一定程度上保障物理知识的理解掌握，但对提升同学们的课堂学习效率以及培育物理学科的综合素养会产生较差的影响。随着时代的发展，社会不断进步对人才标准提出新的更高要求，教育领域随之进行改革创新促使老师必须完善课堂教学形式，转变传统的老师在课堂教学中的主体位置，重新设定学生在教学中的主体地位，积极探索相关课堂教学形式。也就是说，初中阶段的物理老师需要在教学课堂中为同学们做好引导，更加重视培养学生对授课内容的自主学习。基于初中物理课程的特点而言，老师需要指导学生对物理学科囊括的各种知识点之间的系统性的认识，压缩或者放弃讲解教授复杂理论知识的时间，带领学生进行对物理教学内容的深入思考，是学生对物理知识更好的理解和掌握。物理老师在开展趣味化的初中物理课堂教学过程中，注重确立学生的在教学课堂上的主体位置。具体而言，老师有必要在同学之间开展相互交流，通过相关教学用具指导初中生进行观察并积极思考，逐步增强学生的分析与思考能力，让同学们可以运用科学合理的学习思维，增强学生学习物理知识的兴趣，形成积极的科学态度，树立探索求实的学习观念。

（三）科学运用多媒体教学设备

初中阶段的物理学科教学内容具有较强的逻辑性，只有充分理解了基础物理知识，才能有效把握各个知识点之间内在的逻辑，保证未来更好的学习物理知识。实现物理学科素养的全面提升。為顺应新时代教学改革发展，实现培养学生物理学科的综合素养这一教学目标，必须要借助多媒体教学设备，保证趣味教学法的实效性。也就是说，在初中物理课堂教学过程中通过运用多媒体信息技术的先进成果，在课堂上使用微课、平板电脑等高新技术成果。信息技术可以有效填充传统教学课堂的局限性，更加直观的向同学们展示相关的物理教学内容。激发同学们的学习兴趣，吸引初中生集中精力认真听讲，逐步深化初中生对课堂教学内容的理解和记忆，有效提高初中生物理学科的综合学习素养。老师在开展初中物理课堂教学过程中，必须要将信息技术良好的整合在一起，完成趣味化课堂教学，以此有效提高学生对物理知识的学习成效。也就是说，物理老师可借助多媒体辅助教学设备向同学们展示动画影像，启发学生进行探究思考。

（四）在课堂教学活动中融入物理游戏

初中时期，物理老师所面对的学生普遍年龄尚小。所以，初中物理老师在初中阶段有必要根据初中这一特点，有效激发并增强学生对物理知识的学习兴趣。通常来说，游戏活动本质上就具有加强的趣味性，所以可以非常有效的吸引同学们在课堂上的注意力。

三、结束语

综上所述，为顺应新时代教育教学的改革施行，有效提高初中阶段的同学们学习物理知识的效率，有必要开展趣味化的初中物理课堂教学，以此有效激发学生学习物理知识的兴趣，培养初中生们自主学习物理知识的能力，老师应当对趣味教学法有清晰的认识，保证学生在教学活动中的主体位置，对信息技术实施有效的结合，在初中物理课堂教学过程中融入趣味性和具有一定教育意义的小游戏，加强在教学活动中的交流和互动。

参考文献：

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（作者单位：柯桥区浙光中学）