胡秀红

摘 要：新课程理念要求我们将“幼儿本位”的概念牢牢地建立起来，将它极力渗透到我们活动的每一个细节和领域中去，这是幼儿园微课程开发的前提和基础。在活动中我们需要尊重幼儿已有的经验、尊重他们的差异性、承认他们共有的和独特的个性并允许这些在课程实施中得到充分自由的发展;本文以微课程《蚕宝宝》为研究载体，对微课程生发过程中幼儿的兴趣、环境、材料以及教师的支持与提升作为研究，以期捕捉到活动开展中的每一个生长点。

关键词：微课程;生成;生长点

新课程理念要求我们将“幼儿本位”的概念牢牢地建立起来，将它极力渗透到我们活动的每一个细节和领域中去，这是幼儿园微课程开发的前提和基础。在活动中教师需要尊重幼儿已有的经验、尊重他们的差异性、承认他们共有的和独特的个性并允许这些在教学过程中得到充分自由的发展;教师需要亲近幼儿，聆听童真在幼儿园的一日活动，尊重幼儿的状态、情绪体验以及他们的好奇和疑问;尊重他们的发展需要，比如选择、目的、计划和决策;让幼儿能在自由的环境中成长，当然微課程最终的落脚点是幼儿的发展，这种发展不是一方面或是几方面的发展，而是指向幼儿完整性的成长。

微课程注重活动的生成性，但并不是说教师可以对活动完全不作为，滑到哪儿算哪儿，而必须对每一个活动做到心中有数，并且在一定程度上把握活动的方向，切实制定活动的目标。……