马学仁

摘  要：依据小学数学新课程标准的要求，数学教师在课堂教学中要培养学生的自主、合作、探索的教学意识，充分发挥学生的主观能动性，在数学思考中学会知识的发散和创新，发展学生的数学思维有序进行。在小学低年级数学教学中要根据小学生的学习特点，教师要根据小学生数学理解能力困难、学习能力和专注度不高的特点对他们进行对症下药，优化课堂教学策略，开展分层教学模式，使他们能够掌握符合学生发展的学习方法，在主动学习中不断激发学生的创新思维，实现小学低年级数学教学效果的可持续性发展。

关键词：小学数学 ;有效性;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0155-01

有效教学是课堂教学的保障，在师生共同努力下进行完成的高效率的知识传递活动，能够提高课堂教学的效率，促进学生对数学知识的掌握程度，将三维价值目标有效衔接、协调和运用，最终保证课堂教学活动的有效发展。然而在当下小学数学教学中开展有效教学的主要是以提高学生的学业水平为主，合理的投入教学实践，在和谐的课堂教学环境中，达到良好的互动教学。做好数学学习的领路人，正如“师傅领进门，学艺靠自己”，所以小学数学教学是一种教学方式的传递，以“渔”代“鱼”的转变，从而为小学低年级提供高效的学习环境，培养学生良好的学习兴趣。

1.注重预习的效果，提高学习的质量

预习是课程内容的准备环节，在小学生学习数学过程中占据重要地位。……