郝丽

摘  要：随着新课程改革的持续推进，对语文老师的工作提出了全新要求，落实学生核心素养发展，如何营造自主、和谐的课堂，需要语文老师转变观念，关注学生个性发展，鼓励学生积极参与，做课堂的主人。只有这样才能培育出适应时代发展的高素质人才。

关键词：生态课堂;语文教师;自主探究

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0072-01

生态象征着自主、和谐和可持续。如果课堂能够让学生在既有的程度上实现一种可持续发展，那么我们的课堂就能完成一种较为理想的课堂教学模式，只有改變原有的陈旧的填鸭式教学模式，才能培养学生独立自主、合作探究的学习方法并能充分发挥学生的潜力。

将课堂归还给学生，实现学生为主，教师为导的课堂模式，让师生都能在轻松、自由、和谐的氛围中愉快地交流知识，教学相长，从而实现学生对生活本质的体悟反过来再回归生活，在生活中能够运用，这就实现了教育的真正目的。

1.大语文课堂模式

回归生活是生态课堂的必然要求，生活处处皆语文。语文的课堂应该是生活的展现，只有这样学生们才能意识到语文的重要性，枯燥乏味的语文课堂只能使学生昏昏欲睡，因此我们在语文教学中应该贴近实际，教学内容应该是多姿多彩、百花齐放。

在讲解《文与可画筼筜谷偃竹记》的时候，因为孩子们从小生活在北方，没有见过竹子，也没见过竹笋，因此对“而节叶具焉。自蜩腹蛇蚶以至于剑……