洪小舟

摘  要：文言文是初中语文教学的重要组成部分，文章中蕴含了丰富的历史文化知识，通过学习文言文，能够提升学生的语言基础水平及思想认识，确保语文课堂教学的有效性。在新课标中明确指出教师要采取科学有效的教学途径，调动学生文言文学习的兴趣，使他们可以自觉主动地参与到语言知识学习的过程中，弄清文言文的特征，掌握文言文所表达的情感态度和价值观念，潜移默化的受到中华优秀文化的熏陶。

关键词：新课标;初中语文;文言文

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0105-01

在初中语文课程中增加了文言文所占的比例，其目的是让学生了解到我国优秀的传统文化，感受到语言文字的魅力;认识到古代与现代生活之美，积累更多的古文知识，提升他们的文学素养。但从目前的情况看，一些学生对学习文言文还存有许多疑惑，甚至是存在害怕心理，对文言文的学习带来了不利影响。因此，作为新时代的语文教师，我们有责任和义务积极承担起教书育人的重任，不断地更新自身的教学思想观念和手段，营造利于学生文言文学习的良好环境，确保文言文教学能够顺利开展。

1.注重形式，激发兴趣

俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，只有将学生的学习兴趣调动起来，他们才能更加积极地投入到文言文的学习中。这就需要教师更新自身教学手段，让课堂教学更具趣味性，新颖性，利用直观形象，生动的教学方法，吸引学生的注意，这是更好的开展文言文教学活动的关键。如，在教学《唐雎不辱使命》这种情节性很强的内容时，我在讲述的时候将文本内容改编为直观形象的故事讲给学生，让学生在听故事的过程中理解文本内容，体会文本所要表达的思想情感。有时，在开始上课的前10分钟，我会让学生自己先预习课文，让他们借助资料自己去翻译文本内容，或者是以小組为单位学习，复述文本内容，给学生更多表达交流的机会。如，在教学《狼》这篇文章时，我与学生进行与“狼”有关的成语接龙游戏，丰富学生的成语积累，让他们对狼的本性特征有一个初步的了解。在我的引导下，学生们的兴趣都十分高涨，对于我提出的问题也能够积极地回答，进而探究知识的欲望变得更加强烈，取得了很好的教学效果。

2.注重拓展，丰富想象

在文言文教学中，若是学生不能跟着教师的步伐积极去思考问题，发挥自身想象更深入的去理解文本内容，那么他们所获取的知识也失去了创新性，对知识的掌握和记忆不会那么深刻。我在平时的教学中，常常会让学生将一篇文言文进行改编，以记叙文的方式呈现出来，告诉学生改编文言文要紧扣文本主题思想内容，把握好人物性格特征，心理特征等各方面内容，对人物生活背景，心理活动，事情的起因经过进行科学补充，也可对某一人物的性格特点，精神品质加以细致描写，发挥自身想象，让情节全面展开，突出原文和谐关键信息。如，在对《木兰诗》这一内容进行教学时，我让学生围绕“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”一句话展开想象。这句话表现了木兰代父从军驰骋疆场的英勇品质及木兰在代父从军的过程中既要隐藏自己女扮男装的身份，又要杀敌，建战功的不易。学生可以围绕这一内容添加合适的情节，体现木兰的英勇、机智，让木兰的形象更加丰满。

初中生有着比成年人更丰富的想象力，想象是他们的特点与学习兴趣的根源所在，但若是不存在触发点，想象就不知从何开始，而缺少了阅读经验，知识的储备不足，学生的想象也无法展开。通过知识的拓展，改写文言文，可以激发他们的潜能，让他们发挥自身想象力，从而掌握和理解历史文化知识。

3.注重训练，迁移能力

在初中语文文言文教学中，除了在利用好课堂有限的时间，完成相应的教学任务外，还要通过强化练习巩固所学文言文知识，通过阅读与文本内容有关的课外阅读素材或类似的文言文，将课内外学习融合起来，由课内向课外进行延伸。作为教师要积极发挥自身引导作用，拓宽学生学习的新领域，加深学生对知识学习的兴趣。教师要引导学生仔细研读课文，并在研读中培养学生在研读中开发他们的思维，培养他们从多个角度思考问题，分析问题、解决问题的能力。如，在引导学生学习《伤仲永》这篇文章时，我将其与《塞翁失马》这篇文章联系起来，比较阅读，让他们在比较阅读的过程中发现两者间的共性与差异性。在教师的引导下，学生可以对两篇文章有一个大致的理解和认识，这是学生在分析课文时的领悟和体会，调动了他们探索问题的欲望，拓宽了他们的思维空间，这对后续内容的学习是非常有利的。

总之，初中语文文言文教学并不是一蹴而就的，是一个持续训练的过程，调动学生文言文学习的兴趣，强化他们的语言文化意识是重点。教师在实际教学中，要围绕新课标教学要求，尊重学生的主体地位，对学生自主探究学习引起重视，紧跟时代发展趋势，不断地更新自身的教学思想观念、手段，在引导学生掌握基本的文言文知识的基础上，深入去挖掘和探讨文章中所蕴含的情感，让学生喜欢上文言文学习，提高文言文教学的有效性。

参考文献

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[2]张如铭.浅议新课标背景下如何构建初中语文高效课堂[J].课外语文，2017.10（22）：325-335

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