魏振刚

摘  要：语文教学应体现“本色语文”特色。课堂教学要遵循语文教与学的规律，着力凸显语言实践。教学中围绕文本中心，引导学生揣摩语句中品味紧扣语言文字本体，引领学生课堂学习中读写并行，品味语言魅力，让学生获得言语智慧和人文精神滋养的双丰收。

关键词：部编教材;语文学科;课堂教学;策略艺术

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0086-01

1.重视语文课堂教学的“深度”备课

要凸显语文课堂教学的“本色”，就必须要先打好“底色”，重视语文课堂教学的“深度”备课。深度备课是教学改革的关键点，是教学设计的起点。

重视语文课堂教学的“深度”备课，语文教师把握学情要体现“准度”。包括学生的语文学情起点，提升学生文本学习的有效策略，关注教学的易“忽略”之处，深化认识的“浅近”之处，丰富自己的课堂积累。语文教师要细读文本“精度”。微观分析文本，如标题、关键词语、句式、标点、句序、段序等。文本精度要细读出教师的发现和创造，让课堂教学精彩不断。语文教师要增容文本“厚度”。教师通过内读个性化解读文本进行，通过外读寻相关文本，占有并整合阅读成果，让课堂教学厚积薄发而深入浅出。

重视语文课堂教学的“深度”备课，课堂定位要准确，深入挖掘文本内涵。因为语文教材内容只是教学素材，师生深度阅读后的生成和加工才是真正的教学内容。文本“怎么写”“为什么这样写”才是重点所在。课堂教学中设计特色独具而角度各异的导入，可以有对“最喜欢的句段”“写法的妙处”的热烈讨论。……