林岳

摘  要：课堂教学不仅局限于传授知识，还要培养学生的信息核心素养，能将学到的知识转为己用，这才是真正做到了信息技术课堂教学的有效性。笔者结合多年教学实践，就日常教学中创设情境问题提高教学质量，谈谈自己的一些体会。

关键词：情境问题;有效性;信息技术

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0085-01

《义务教育信息技术课程标准（2011版）》提出：应尊重学生在课堂教学的主体地位，提高学生对教学活动的积极性与热情，提高教学质量。而目前教师在教学中所存在的主要问题就是如何体现出学生在课堂中的主体地位，激发学生的教学活动参与积极性与热情。常规情况下，教师会通过实践案例来激发学生的学习兴趣，然后对案例的具体过程进行教学，最后学生根据老师的演示过程进行练习。信息技术基础知识水平较高的学生能够了解和模拟老师的演示过程，但是基础水平较弱的学生的理解能力较差，并不能将老师的演示过程完整的演练下来，导致其个人练习质量较低。

对上述问题展开分析，提出应采取怎样的措施让学生对所学知识做到灵活运用，切实有效提高课堂教学的有效性，笔者通过自己的教学实践，从创设情境问题三个方面来谈谈自己的做法。

1.创设情境问题要有趣味性

提高学生对教学活动的积极性与探究性应从兴趣入手。如果在学科学习过程中，学生缺乏兴趣，则其学习过程也不会长久。教师应设计有趣味性的问题情景，吸引学生的好奇心与积极性，让学生在教学活动中投入更多的热情。……