夏晶

摘  要：幼儿的知识和能力是从他们自己的生活经验中习得来的，幼儿的记忆能力、创造能力都有很强的塑造性。回归生活的幼儿教育，就是让幼儿真正去亲近自己的生活，引导幼儿把已知的经验应用到生活实践当中，再从生活中获取新的知识，促进幼儿身心长效发展，在这个过程中要重视儿童各方面的体验，培养幼儿在生活中主动感知，积极探索，解决问题的能力。

关键词：幼儿;生活;活动

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0060-01

《纲要》中反复强调儿童在生活中学习，在学习中生活。它既体现在活动内容的选择上，也体现在课程的组织上。课程内容要来自于幼儿的生活，贴近幼儿生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿园教育生活化。

1.贴近幼儿生活，追随幼儿兴趣

幼儿园的柿子成熟了。户外活动回到教室，有有、子轩、沐沐凑过来跟我说：“老师，柿子肯定很好吃吧！”我很驚喜，孩子们能够主动感知到周围环境的变化。 “你们吃过柿子吗？”我问。“吃过，吃过，可好吃了”，孩子们抢着说。有有说：“我家院子里有棵柿子树。”“老师，我最喜欢吃柿子了，”沐沐说。听着孩子们的讨论，我思考着：怎样能够把柿子变成一次教育契机，我该怎样追随幼儿的脚步帮助他们完成全方位的学习。一番思考之后，决定让孩子们自己想办去摘柿子。

第一招：用手摘。摘了一会发现上面的够不着，于是有孩子提议站在平时玩的油桶上，由于油桶很大很重，油桶滚到柿子树那不是很方便。……