徐小丽

摘  要：游戏是幼儿在幼儿园学习的主要方式，给幼儿的生长打开了一扇窗。教师要透过这扇窗更好地去了解幼儿，进而促进他们的发展。

关键词：游戏;观察;课堂

【中图分类号】G614      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0057-01

游戏是幼儿在幼儿园学习的主要方式，也是他们了解外部世界的主要方式，游戏给幼儿的生长打开了一扇窗。教师也要透过这扇窗更好地去了解幼儿，进而促进他们的发展。换言之，教师要参与到幼儿的游戏中来，观察他们在游戏中的表现，进而调整教学方案，使游戏更好地适应他们。一般来说，教师对幼儿的观察可以体现在多个方面，比如，幼儿的身体动作、语言、认知、情感等方面。对这些方面还可以再细致地观察更细微的方面，如点头、摇头、跺脚、哭鼻子、挤眉弄眼、偷笑等动作。通过对游戏中幼儿一言一行、一举一动的观察，教师能够更亲近幼儿、关心幼儿、理解幼儿，进而让游戏发挥最大效用。

1.观察幼儿的兴趣，使他们充满欢乐

对幼儿而言，在游戏活动中培养他们的兴趣最重要，他们有兴趣了，也就乐于参与到游戏之中。幼儿年龄较小，他们在家的经历不一样，性格不一样，对游戏的喜好也就不一样。他们对不喜欢的游戏往往很少参与，但为了幼儿全面发展的需要教师也要尽量地让幼儿参与尽可能多的游戏。对教师而言，就要在游戏中观察幼儿的兴趣，然后再用兴趣去培植他们其他方面的爱好。在游戏的种植区，教师让幼儿认识不同的植物，认识茄子、番茄、马铃薯、冬瓜等。教师将真的实物搬进课堂，先让幼儿去认一认这是什么蔬菜。接着让学生做一个游戏，教师将一张卡片贴在黑板上，让幼儿按顺序去认领，看谁完成得最好，旨在让学生认识植物，熟悉生活。幼儿在领完这些蔬菜之后，教师再让他们将这些蔬菜按照自己喜欢的程度去排一个序，将自己最喜欢的排在最前面。幼儿的兴趣渐渐变浓，他们开始讨论，他们也开始观察别人。教师在观察的过程中，发现了孩子许多的兴趣，也在观察之后，改变了游戏的方案。一个叫珊珊的孩子，在讨论的环节特别的兴奋，跟其他幼儿配合得也好。这就说明这个孩子喜欢交流，喜欢表达，在接下来的环节里，教师就增设这样一个环节，让孩子们对着这些蔬菜进行一些相关的互动，并且让珊珊作为这个游戏环节的组长。珊珊说，冬瓜你好肥啊，你该减肥了啊。明显地，为了加强情感的表达，她会频繁地使用于语气助词。知道幼儿的兴趣，教师再去强化，会让幼儿更积极地发挥自己的思维优势，进而快乐地成长。

2.观察幼儿的行为，促他们健康生长

教师观察幼儿的行为就得思考这些行为与表现对不对，与预期的相比有哪些不一样，为什么会有这样的现象，要不要做一些调整。《3-6岁儿童发展指南》指出，教师在游戏的观察要结合幼儿的背景，要将幼儿的行为与他们的纵向发展进行比较，也要将他们的表现与其他幼儿进行同向比较。在一次游戏活动中，教师让幼儿进行角色表演，让他们学着做厨师，学着去炒菜。他们个个穿着围裙有模有样地炒起菜来，他们学会用铲子，学会盛菜，也学会将菜盛起来去与别的同学分享。游戏中幼儿享受着劳动的快乐，也在心里体验着爸爸妈妈的那份不容易。但教师在观察这些幼儿进餐的时候，却意外地发现有一个孩子吃饭总是心不在焉。教师就对这个行为进行观察与分析，原来孩子在吃饭的时候，养成了一个咬勺子的习惯。教师立即将勺子换成了硬纸板做的，生怕刚才的钢勺被他不注意吞进嘴里，造成很大的麻烦。接着教师还让这个孩子做示范，说他吃饭的姿势最好，其他的孩子都要向他学习。教师再进一步观察，发现他的这一坏习惯慢慢地改正了。对于幼儿而言，他们的一些行为也不是一天形成的，教师在观察的时候，要观察他们一连贯的动作，进而分析这些动作的内因，以更好地促进他们成长。

3.观察幼儿的心理，让他们变得阳光

幼儿在做游戏的时候，他们的心理活动也是不一样的，不同的孩子在同样的游戏里会有不一样的心理表现。教师要通过外在的言行去察觉他们内心的变化，进而更好地发挥游戏的效用，更好的让游戏促进他们的发展。但是在观察幼儿心理的时候，教师要观察整个过程，不能从某一个片段就来断定孩子的心理状况，也就是说，教师不要轻易地去给他们定标签，更不要带有强烈感情色彩的主观推断。在幼儿园体育游戏的区域，有各种各样的车，教师可将孩子带到这个区域让他们自由地玩耍。幼儿十分活跃，乐此不疲，有的一会儿骑自行车，有的一会儿玩平衡车，他们交换着花样，让自己体会着不同运动带来的乐趣。教师发现只有一个小孩在玩小推车，教师翻开观察记录，发现这个叫雯雯的女孩，在之前的几次活动中，也是一直玩小推车，几乎对其它的车毫不感兴趣。如果教师直接去批评孩子，说她懒惰，说她不尝试新的事物，这种不分青红皂白的评价非常容易伤了孩子的心灵。《指南》同样指出，在游戏中也要关注孩子的自尊、自信与自主。教师过去问雯雯，会不会玩小汽车。雯雯没说话，做了一次小汽车司机熟练地开走了。放学后，教师将观察到的现在与家长交流才知道，原来雯雯的爷爷生病了，爷爷做的手推车是她最爱的玩具，孩子只喜欢手推车，是对爷爷的深情想念。后来的游戏中，教师去开导雯雯，去赞许她。渐渐地，游戏中她同样充满阳光。观察也要观察孩子内心的一丝一缕。

幼儿课程游戏化是一种趋势，是适应幼儿发展的一次课程改革，游戏中的观察无疑让这种趋势变得更为理性与科学。观察不是去束缚幼儿的自由，不是去限制他们的活动;观察是去走进他们，了解他们的心理、情感与认知，进而更好地将他们的潜能挖掘出来，将他们的天性释放出来。因此在观察中，教师要用专业的眼光去打量他们的行为，用发展的眼光去体味他们的成长。总之，对幼儿游戏的观察就是给他们成长提供更宽裕的空间，使他们不再是温室里的花朵那么娇嫩。