何建秀

摘要：本文采用理论与实践相结合的方法，阐述了什么是区域活动？区域活动为何会由当初的“点缀”变为如今的“主调”？并例举了大量的实践案例，证明区域活动能促进幼儿身体、认知能力、情感和社会性的发展，是很适合幼儿年龄特点的学习模式。

关键词：区域活动;幼儿发展;社会性

我园幼儿园课程在很长一段时期采用的是种分科教学。即以教师为主导、教材为中心的集体教学为主要课程组织形式，这种教育模式一直持续到上世纪80年代。之后随着我国基础教育课程的改革的推进，及世界早期教育的当代理念的影响下，幼儿园改革也拉开了序幕。改革提出幼儿教育应“以儿童发展为本”的核心理念！因而“区域活動”作为实现这一改革理想的最佳实践路径，被引进了我国幼儿园。[1]

一、区域活动促进了幼儿身体的发展

在区域活动中，幼儿可以根据自己活动的需要变换各种各样的肢体动作，不会受到限制，满足他们身体活动的需要。如：阅读区是较为安静的活动，但是孩子们能通过不断的翻书促进手部精细动作的发展，养成良好的看书坐姿，懂得阅读时的用眼卫生;在游戏区我们提供了一些垫子，孩子们不仅可以自由的搭建房子及隧道等，还能进行爬、跳跃、推拉、钻等大肌肉活动的游戏，既加快血液循环，促进新陈代谢，又增强体力;在户外进行的跑、攀爬、跳跃、平衡、投掷、拍球等运动区域锻炼了幼儿的运动能力和技巧，促进了幼儿对大肌肉运动的控制和协调发展;在建构区幼儿通过摸、抓和移动，发展动作协调能力，并在搭建、堆积和平衡中，发展精细动作与躯体运动技能等。……