【摘要】本研究从学习者体验的视角出发，以“学前儿童健康教育”为例，通过问卷和访谈调查的方式了解在线课程学习效果的影响因素和课程资源使用情况，发现学习者的学历、学习时间和学习方式对在线课程学习效果具有较为显著的影响；学习者的自控能力、师生和同伴互动质量是在线课程学习过程中所面临的最大困难。根据调查结果，提出了相应改进建议，以期为提升学前教师教育质量和幼儿教师专业发展贡献力量。

【关键词】在线课程；教师教育；健康教育；学习体验

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）02-0024-06

【作者简介】马洁然（1988-），女，济南人，南京师范大学教育科学学院博士研究生，讲师。

一、问题的提出

大规模在线开放课程（Massive Open Online Course），简称慕课（MOOC），于2008年诞生于加拿大，此后凭借其便捷、优质等特点以井喷式的速度风靡全球，而后，欧美等国处于发展前列[1]。中国自2013年引进大规模在线开放课程，截至2018年1月15日的统计数据显示：我国已开设的在线课程已达到3200门，数量上比美国多出1000门，成为世界第一[2]。截至2017年底的统计数据显示，我国开设学前教育专业的高校有631所，除了港澳台以外的31个省级行政区都有高校开设这一专业，虽然开设学前教育专业的高校数量一直在不断扩充，但从资源配置的空间角度来看，分布不均的情况较为严重，大部分优质资源集中在少数高校[3]。大规模在线开放课程能够作为促进教师专业发展的有效途径，已被国内外大量研究所证实。……