石素果 陈建玲

“绘本”一词最早出现在日本，通过中国台湾传入大陆地区。日本研究者松居直曾用一个简单的公式来形象地表示插图读物与绘本之间不同的图文关系：文+图=有插图的书，文×图=绘本书。本文中的绘本指图文并茂的儿童文学作品，从封面到封底讲述一个完整的故事，画面具有“幼儿看画就能明白故事”的主题叙述性，文字对国画起着引导和补充作用。绘本教学主要是指将绘本作为阅读文本，教师充分挖掘、利用绘本中的丰富资源，有目的、有组织地开展幼儿园集体教学活动。在当前幼儿园教学活动中，绘本教学已经被越来越多的幼儿教师所认可，成为幼儿园活动必不可少的组成部分。但是，许多幼儿园对绘本教学的实质并不清楚，仍存在诸多问题。本文通过调查问卷、访谈、课堂实录等形式，对附近7所幼儿园共180名教师的绘本教学现状进行分析和思考，对目前存在的问题进行总结和归纳，剖析其原因，以供参考。

一、幼儿园绘本教学中存在的问题

（一）教师对绘本的选材存在“拿来即用”思想

我们通过对教师进行访谈了解到，多数教师在选择绘本时不够严谨，存在“拿来即用”的思想。教师常见的绘本选择方式有：依据幼儿园提供，外出学习或参观培训时所看到的，听其他老师推荐，等等。當然，教师还要考虑到绘本的价格，因为制作精良的精装版绘本价格往往较贵，幼儿园可能不会购买，因此幼儿园提供的绘本具有一定的局限性。……