李小庆

早期阅读活动是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备活动，也是幼儿园语言教学活动中的一种形式。周兢教授曾将幼儿园早期阅读的内容划分为前阅读、前识字和前书写三个方面。以图画书阅读为代表的前阅读活动是幼儿园语言教学的重要形式，但教师常常会在教学实践中走入以下误区：将图画书阅读等同于看图讲述，将图画书阅读教学等同于故事教学，将图画书仅仅当成开展其他领域活动的工具，等等。这些都是没有明确掌握“儿童前阅读核心经验”造成的。

一、建构具有园本特点的幼儿早期阅读核心经验

关于“核心经验”这一概念，周兢教授在《学前儿童语言学习与发展核心经验》中明确提出，“核心经验”与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中幼儿语言发展目标相辅相成，核心经验的建构就是为了更好地落实《指南》语言发展目标，更好地落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神。“建构具有园本特点的幼儿早期阅读核心经验”是为了从园所现状出发，结合本园幼儿语言发展的实际状况，整理出适合本园幼儿发展的语言领域核心经验操作方法，细化幼儿语言发展目标。幼儿园具体可以围绕以下三点来建构幼儿早期阅读核心经验：一是良好的阅读习惯和行为养成的目标，二是阅读内容的理解与阅读策略的形成的目标，三是阅读内容的表达与评判发展的目标。……