陶吕婷

文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。这一点也逐渐得到越来越多幼教工作者的关注，并开始重视结合本地传统民间艺术开展园本课程。那么，幼儿园应该如何将生态教育理念融入民间手工艺活动中呢？如何开展具有生态教育特色的民间手工艺活动昵？

民间手工艺活动既具有独特性又富有多面性，深受幼儿的喜爱，幼儿通过动手动脑操作，培养敢想、敢做的优秀品质，促进智力发展，激发想象和创造性思维。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在艺术领域中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，幼儿艺术活动的开展离不开大自然和生活。

生态教育立足生命，尊重生命，回归自然，回归本真，给予了教育新视角。生态教育是幼儿在生态教育环境中学习生活，教育方式是生态的，教育内容是生态的，教育过程符合幼儿的年龄特点，幼儿在与之互动中获得经验知识，累积成长所需。生态教育让我们对民间手工艺活动有了新的认识和理解。我们借助生态教育理念，改进当前教育教学方式，營造自然、和谐、灵性的活动氛围，鼓励幼儿与自然对话，与本土资源互动，以艺术审美活动促进幼儿多元发展。……