南周纪

【内容摘要】英语是全球化背景下各国进行文化交往、经济交流的通用语言，受到了各国教育界的普遍重视。在国内，由于缺乏语言环境，高中英语教学质量长期难以提升。本文将在简要分析了建构主义下的教学思想之后，从教学情境、教学环境、写作学习等角度入手进行教学设计，以激发学习兴趣，提高意义建构效果。

【关键词】高中英语 建构主义 教学运用 设计

高中英语教学不仅在于应付高考，更重要的是能够培养学生语言能力，促进其全面发展。但在长期“填鸭式”教学模式下，多数学生已经缺乏自主学习能力与创新思维。建构主义提倡“意义构建”，并对学习及学习的方法做了详细阐述，为高中英语教学提供了一条新的路径，对提高学生综合能力具有重要效果。

一、建构主义下的教学思想概述

首先，知识观。人们现有的知识只不过是对客观世界暂时的假说与解释，而并非终极答案。随着探索的深入，原本“根深蒂固”的知识也将被该写、升华，并形成新的假设。例如，日心说推翻地心说，以太论、水成论、燃素说等观点在人们深入探索之后一一被推翻。这说明，高中英语教学也要做好日常教学内容的更新，及时向学生传授“正确”的内容。此外，虽然知识得到了社会的普遍认同，但“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，必然存在理解差异。如果要求学习者进行复制式学习或死记硬背，则会培养出干篇一律的人才，毫无个性与创新思维。

其次，学习观。……