苏雪峰

美术活动是幼儿园的基本教学活动，也是艺术教育的重要内容。对乡镇幼儿园而言，需要正确理解幼儿美术的基本特质，充分利用自然、社会等乡镇特有教育资源优势，弥补由于缺乏专业教师和教材等原因所造成的教学短板，使幼儿园艺术教育与健康、语言、社会和科学各领域教育内容一道均衡、有序、相互渗透、共同作用。在促进幼儿身心和谐发展的同时，乡镇幼儿园需要探索组织、开展教学活动，尤其是美术教学活动的基本规律与策略，切实提升办园质量与教师专业素质及能力。

一、认识儿童绘画的特质，转变教学观念

《3-6岁儿童学习与发展指南》将“感受与欣赏”和“表现与创造”作为幼儿学习绘画与幼儿园开展美术活动的两方面特质，并给予教育建议。陈鹤琴先生则将幼儿的绘画看作“语言的先导”与幼儿在情感、经验和认知等方面的主观表达与创造的艺术。在此方面，笔者有以下三点体会。

第一，对已经习惯于“集体教学”与“共同任务”的乡镇幼儿教师而言，进一步理解幼儿的身心、认知发展与个性化表达特点，改变目前普遍存在的“简单化”“同质化”等现象，具体问题主要表现为两点：一种是“共同任务”“简单描摹”，忽视并扼杀了幼儿的个性认知与想象、创造能力;另一种是随意任性的“自由涂鸦”，使幼儿的绘画兴趣与能力得不到维持、提升和发展。

第二，幼儿园美术教学“二脱离”倾向，即幼儿图画内容与幼儿的生活和既有经验相脱离;幼儿园美术教学内容与其他各科教学内容，乃至整个课程体系相隔绝、脱离。……